^
|
Критерии оценивания
|
Весовой
коэффициент
|
Баллы по критериям
|
Общее количество баллов
|
1.Цель.
1.1 Соответствие требованиям программы и потребностям обучающихся
|
а) соответствует содержанию темы урока, предполагает обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся;
б) соответствует содержанию темы урока, не предполагает обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся;
в) соответствие требованиям программы и потребностям обучающихся отсутствует.
|
3
|
2
1
0
|
|
1.2. Целевая установка: соответствие времени, отведенному на урок.
|
а) поставленную цель можно достигнуть в отведенное для урока время;
б) поставленную цель можно частично достигнуть в отведенное для урока время;
в) поставленную цель достичь в отведенное для урока время нельзя.
|
1
|
2
1
0
|
|
1.3. Актуализация знаний и опыта обучающихся
|
а) построена на интеграции материала изучаемой темы и материала, изучаемого на спецпредметах, мастер п/о стимулирует мыслительную деятельность обучающихся, предлагает им воспроизвести ранее освоенные приемы и способы работы;
б) построена на репродуктивном повторении теоретического материала, практических приемах и способов работы;
в) мастер п/о сам излагает предыдущий материал и сам показывает приемы и способы работы.
|
2
|
2
1
0
|
|
1.4. Формирование ориентировочной основы действий обучающихся:
а) показ трудовых действий
|
а) действия построены на алгоритме; использованы целесообразные дидактические средства (ТСО, образцы готовой продукции, схемы и т.д.), действия мастера п/о профессиональны; объяснение проведено четко, доступно, конкретно; мастер опирается на опыт обучающихся;
б) имеются единичные отступления от алгоритма, действия мастера недостаточно четкие, мастер только в отдельный случаях опирается на опыт обучающихся;
в) действия мастера хаотичны, целесообразность методики показа трудовых действий нарушена.
|
3
|
2
1
0
|
|
б) объяснение правил обслуживания оборудования, пользования инструментом, приспособлениями оснасткой.
|
а) проведено в полном объеме, использованы соответствующие дидактические средства, на примерах производственных ситуаций вместе с обучающимися выявлены нарушения П.Т.Б.;
б) объяснение проводились на репродуктивном уровне, допускались отдельные ошибки при объяснении правил;
в) формальное сообщение о правилах обслуживания оборудования и пользования инструментом;
|
2
|
2
1
0
|
|
в) способы контроля и самоконтроля организации труда, правил безопасного выполнения работы
|
а) для разъяснения способов контроля и самоконтроля деятельности обучающихся мастер использует карты оценивания, критерии и показатели оценки выполненных работ;
б) мастер сообщает качественные и количественные показатели изготовляемой на уроке полезной продукции, не обсуждая с обучающимися механизм оценки и самооценки их продуктивной деятельности;
в) на уроке отсутствует разъяснение способов контроля и самоконтроля выполнения учебных заданий.
|
2
|
2
1
0
|
|
2. Основная часть урока п/ о: самостоятельная работа обучающихся, текущий инструктаж мастера п/о.
2.1. Формирование, отработка новых способов действий.
2.2. Применение (закрепление, развитие, углубление) основных способов действий.
|
а) мастер п/о организует деятельность обучающихся на основе четко разработанных упражнений, совершая на менее 5 целевых обходов; стимулирует самостоятельную деятельность обучающихся на основе использования технологической документации, отрабатывает навык пользования технологической документацией, справочной литературой;
б) упражнения для отработки новых способов действий недостаточно четко разработаны, мастер успевает совершить 3-4 целевых обхода; на уроке нет четкой фиксации времени для работы с технической документацией;
в) четкая организация самостоятельной деятельности обучающихся не просматривается; мастер прибегает к повторному фронтальному инструктированию.
|
3
|
2
1
0
|
|
3. Заключительный инструктаж.
3.1 Результаты учебного занятия
|
а) полное соответствие результата поставленной цели;
б) результат и цель соотносятся частично;
в) результат не соответствует поставленной цели.
|
3
|
2
1
0
|
|
4.Эмоциональный характер урока.
|
а) обстановка спокойная, обучающиеся работают старательно, заинтересовано, мастер доброжелателен;
б) обстановка спокойная, обучающиеся пассивны, не проявляют интереса, мастер равнодушен;
в) мастер и обучающиеся раздражены, контакт между ними отсутствует.
|
2
|
2
1
0
|
|
5.Педагогическая техника.
5.1 Актерское мастерство, ораторское искусство.
|
а) мимика, жесты, движения в пространстве, темп речи, дикция, интенсивность, эмоциональность мастера направлены на развитие чувств, эмпатии обучающихся, их внимания, культуры речи;
б) актерское мастерство, ораторское искусство мастера не достаточно проявляются на учебном занятии, не являются воспитывающими качествами урока;
в) мастер не владеет актерскими и ораторскими качествами. Эмоционально зажат.
|
1
|
2
1
0
|
|
5.2Оптимальность выбранного стиля руководства деятельности обучающихся на учебном занятии.
|
а) мастер демонстрирует демократический стиль (тактичен, доброжелателен, вступает в диалог с обучающимися, опирается на их жизненный опыт);
б) мастер демонстрирует либеральный стиль (равнодушен, идет на поводу у обучающихся, не обращает внимания на их затруднения и т. д.);
в) мастер демонстрирует авторитарный стиль (диалог с обучающимися отсутствует, в речи использует повелительное наклонение, в жесткой форме делает замечания, нарушает этические формы взаимодействия).
|
2
|
2
1
0
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
|
48
|
|
