Приложение №5
к Положению о порядке аттестации
педагогических и руководящих работников ПУ - 118
^
Тема урока теоретического обучения__________________________________
№ группы______________профессия__________________________________
Ф.И. О. педагога, проводившего урок__________________________________
Показатели
|
Критерии
|
Весовой
коэффициент
|
Баллы по критериям
|
Общее количество баллов
|
Цель.
1.1 Соответствие требованиям программы и потребностям обучающихся
|
а) соответствует содержанию темы урока, предполагает обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся;
б) соответствует содержанию темы урока, не предполагает обеспечение условий для развития и саморазвития обучающихся;
в) соответствие требованиям программы и потребностям обучающихся отсутствует.
|
3
|
2
1
0
|
|
1.2 Соответствие возможностям обучающихся
|
а) ориентирована на физические, интеллектуальные, социальные возможности обучающихся;
б) ориентирована только на общеучебные умения обучающихся;
в) соответствие возможностям обучающихся отсутствует.
|
2
|
2
1
0
|
|
1.3 Соответствие времени, отведенному на урок
|
а) поставленную цель можно достигнуть в отведенное для урока время;
б) поставленную цель можно частично достигнуть в отведенное для урока время;
в) поставленную цель достичь в отведенное для урока время нельзя.
|
1
|
2
1
0
|
|
Структура урока.
2.1 Связь этапов учебной деятельности и их задач с целью урока.
|
а) задачи на каждом этапе соответствуют общей цели, не перегружая ее;
б) задачи не позволяют полностью достичь цели урока;
в) цели урока и его задачи разсогласованы.
|
3
|
2
1
0
|
|
2.2 Полнота учебных действий для решения целей урока
|
а) на каждом этапе учебной деятельности педагог стимулирует и организует самостоятельную деятельность обучающихся;
б) самостоятельная деятельность обучающихся ограничивается, педагог в готовом виде предъявляет учебную информацию и способы работы с ней;
в) педагог не ориентируется на потенциал обучающихся. Выполняет все действия сам, принуждая обучающихся повторять за ним.
|
2
|
2
1
0
|
|
2.3 Рациональность распределения этапов учебного занятия во времени
|
а) педагог дифференцировано распределяет время с учетом сложности учебных задач на каждом этапе;
б) время на разрешение учебных задач на отдельных этапах урока не достаточно четко определено;
в) педагогом не зафиксировано время на каждый этап урока.
|
1
|
2
1
0
|
|
2.4 Соответствие уровня умственной работоспособности обучающихся их физиологическим особенностям
|
а) полное соответствие;
б) частичное соответствие;
в) соответствие отсутствует.
|
1
|
2
1
0
|
|
Содержание, формы, методы учебного занятия
|
а) cодержание, формы, методы соответствуют целям урока (обучающей, воспитывающей, развивающей);
б) наблюдается частичное соответствие;
в) содержание, формы, методы урока не целесообразны.
|
3
|
2
1
0
|
|
Результаты учебного занятия
|
а) полное соответствие результата поставленной цели;
б) результат и цель соотносятся частично;
в) результат не соответствует поставленной цели.
|
3
|
2
1
0
|
|
Эмоциональный характер урока.
|
а) обстановка спокойная, обучающиеся работают старательно, заинтересовано, педагог доброжелателен;
б) обстановка спокойная, обучающиеся пассивны, не проявляют интереса, педагог равнодушен;
в) педагог и обучающиеся раздражены, контакт между ними отсутствует.
|
2
|
2
1
0
|
|
Педагогическая техника.
6.1 Актерское мастерство, ораторское искусство.
|
а) мимика, жесты, движения в пространстве, темп речи, дикция, интенсивность, эмоциональность направлены на развитие чувств, эмпатии обучающихся, их внимания, культуры речи;
б) актерское мастерство, ораторское искусство педагога не достаточно проявляются на учебном занятии, не являются воспитывающими качествами урока;
в) педагог не владеет актерскими и ораторскими качествами. Эмоционально зажат.
|
1
|
2
1
0
|
|
Оптимальность выбранного стиля руководства деятельности обучающихся на учебном занятии.
|
а) педагог демонстрирует демократический стиль (тактичен, доброжелателен, вступает в диалог с обучающимися, опирается на их жизненный опыт);
б) педагог демонстрирует либеральный стиль (равнодушен, идет на поводу у обучающихся, не обращает внимания на их затруднения и т. д.);
в) педагог демонстрирует авторитарный стиль (диалог с обучающимися отсутствует, в речи использует повелительное наклонение, в жесткой форме делает замечания, нарушает этические формы взаимодействия).
|
2
|
2
1
0
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
|
48
|
|
К эф.= Ф/N
При 0,85 < k < 1 – высокий уровень проведенного урока (занятия)
При 0,70 < k < 0,85 – хороший уровень проведенного урока (занятия)
При 0,60 < k < 0,70 – удовлетворительный уровень проведенного урока (занятия)
При k < 0,60 - низкий уровень проведенного урока (занятия)
Ф – фактическое количество баллов
N - максимальное количество баллов
Приложение №5а
к Положению о порядке аттестации
педагогических и руководящих работников ПУ – 118
^
Название воспитательного мероприятия_______________________________
№ группы______________профессия__________________________________
Ф.И. О. педагога, проводившего мероприятие__________________________
^
|
Критерии оценивания
|
Весовой
коэффициент
|
Баллы по критериям
|
Общее количество баллов
|
1.Соответствие вида и названия мероприятия поставленным целям
|
а) полное соответствие;
б) частичное соответствие;
в) соответствие отсутствует.
|
3
|
2
1
0
|
|
2. Массовость
|
а) участвуют более 50% человек от группы;
б) участвуют более 25% от группы;
в) участвуют менее 25% от группы.
|
1
|
2
1
0
|
|
3. Активность участников мероприятия (проявление интереса в момент участия в)
|
а) высокий уровень проявления интереса;
б) средний уровень проявления интереса;
в) низкий уровень проявления интереса.
|
3
|
2
1
0
|
|
4.Качество исполнения художественных (деловых) ролей.
|
а) высокий уровень;
б) средний уровень;
в) низкий уровень
|
3
|
2
1
0
|
|
5.Влияние содержания мероприятия на формирование профессионально значимых качеств участников мероприятия.
|
а) содержание влияет на формирование профессионально значимых качеств;
б) отдельные эпизоды влияют на формирование профессионально значимых качеств;
в) содержание не влияет на формирование профессионально значимых качеств.
|
3
|
2
1
0
|
|
6.Уровень эстетичности оформления (зала, сцены, кабинета)
|
а) высокий уровень;
б) средний уровень;
в) низкий уровень
|
2
|
2
1
0
|
|
7.Степень реализации целей воспитательного мероприятия.
|
а) цели реализованы полностью;
б) цели реализованы не полностью;
в) цели не реализованы.
|
3
|
2
1
0
|
|
8.Уровень восприятия зрителями проведенного мероприятия
|
а) высокий уровень;
б) средний уровень;
в) низкий уровень
|
2
|
2
1
0
|
|
|
Максимальное количество баллов
|
|
40
|
|
К эф.= Ф/N
При 0,85 < k < 1 – высокий уровень проведенного урока (занятия)
При 0,70 < k < 0,85 – хороший уровень проведенного урока (занятия)
При 0,60 < k < 0,70 – удовлетворительный уровень проведенного урока (занятия)
При k < 0,60 - низкий уровень проведенного урока (занятия)
Ф – фактическое количество баллов
N - максимальное количество баллов
Приложение №5б
к Положению о порядке аттестации
педагогических и руководящих работников ПУ – 118
|
