План План Понятие возраста в психологии. Основные группы периодизации развития в зарубежной и отечественной психологии. Вопрос Понятие возраста включает в себя ряд аспектов
Скачать 246.14 Kb.
|
Тема «Периодизация психического развития» План План.1.Понятие возраста в психологии. 2.Основные группы периодизации развития в зарубежной и отечественной психологии. Вопрос 1. Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту); 2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.); 3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в который включается: а) умственный возраст Для определения умственного возраста детей от 4 до 16 лет используется тест Векслера, который включает вербальные и данные в наглядной (образной) форме задания. При его применении получают суммарный "общий интеллектуальный показатель". Психолог вычисляет IQ - интеллектуальный коэффициент: умственный возраст x 100% IQ = хронологический возраст б) социальная зрелость - SQ - социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает) в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностную зрелость. В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. 2. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии Существуют разные возрастные периодизации развития. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны возрастные границы, т.к. их авторы в основу заложили разные критерии возрастной периодизации психического развития.. Л.С. Выготский выделял 3 группы периодизаций: I. Для первой группы характерно построение периодизации ^ . Примером могут служить периодизации, созданные по биогенетическому принципу. 1) Периодизация ^ (системы воспитания и обучения совпадают с этапами детства): 0-3 года раннее детство 3-5 лет дошкольный возраст 6-12 лет начальное школьное образование 12-16 лет обучение в средней школе 17 и старше высшее или университетское образование 2) ^ выбрал объективный, легко доступный наблюдению, связанный с существенными особенностями конституции растущего организма признак - появление и смену зубов. 0-8 мес. - 2,5 года - беззубое детство 2,5 - 6,5. лет - детство молочных зубов 6,5 и старше - детство постоянных зубов (до появления зуба мудрости) ^ характерно построены на основе ОДНОГО, ПРОИЗВОЛЬНО ВЫБРАННОГО автором, ВНУТРЕННЕГО критерия. 1) Зигмунд Фрейд считал главным источником, двигателем человеческого поведения бессознательное, насыщенное сексуальной энергией. Детская сексуальность понимается 3. Фрейдом широко, как все, приносящее телесное удовольствие, - поглаживания, сосание, освобождение кишечника и т.д. ^ (эрогенная зона - слизистая рта и губ). Ребенок получает удовольствие, когда сосет молоко, а в отсутствие пиши - собственный палец или какой-нибудь предмет. Люди начинают делиться на оптимистов и пессимистов, может сформироваться ненасытность, жадность. (Кроме бессознательного "Оно" формируется "Я"). ^ (эрогенная зона смещается в слизистую оболочку кишечника). Формируется опрятность, аккуратность, скрытность, агрессивность. Возникает много требований и запретов, в результате чего в личности ребенка начинает формироваться последняя, третья инстанция - "Сверх-Я" как воплощение социальных норм, внутренняя цензура, совесть). ^ (высшая стадия детской сексуальности). Ведущей эрогенной зоной становятся гениталии. Если до сих пор детская сексуальность была направлена на себя, то сейчас дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям, мальчики к матери (Эдипов комплекс), девочки к отцу (комплекс Электры). Это время наиболее строгих запретов и интенсивного формирования "Сверх-Я". ^ как бы временно прерывает сексуальное развитие ребенка. Влечения, исходящие из "Оно", хорошо контролируются. Детские сексуальные переживания вытесняются, и интересы ребенка направляются на общение с друзьями, школьное обучение и т.д. ^ соответствует собственно половому развитию ребенка. Объединяются все эрогенные зоны, появляется стремление к нормальному сексуальному общению. ^ . Процесс развития интеллекта представляет собой смену трёх больших периодов, в течение которых происходит становление трёх основных интеллектуальных структур. Сначала формируются сенсомоторные структуры - системы последовательно выполняемых материальных действий. Затем возникают структуры конкретных операций - системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже происходит становление формально - логических операций. Основной критерий - периодизации психического развития у Пиаже - интеллект. - от 0 до 1,5-2 лет сенсомоторная стадия. Ребенок начинает отделять себя от внешнего мира, возникает понимание постоянства, устойчивости внешних объектов. В это время не развита речь и отсутствуют представления, а поведение строится на основе координации восприятия и движения (отсюда и название "сенсомоторный"). Основным является наглядно-действенное мышление. Появляются зачатки наглядно-образного мышления. - от 2 до 7 лет дооперациональная стадия - мышление с помощью представлений (наглядно-образное мышление. Сильное образное начало при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своеобразной детской логике. На этапе дооперационных представлений ребёнок не способен к доказательству, рассуждению. Мышление ориентируется на внешние признаки предмета. Ребёнок не видит вещи в их внутренних отношениях, он считает их такими, какими их дает непосредственное восприятие. (Он думает, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья). - от 7 до 12 лет стадия конкретных операций - возникновение элементарного логического рассуждения. - от 12 лет - стадия формальных операций - формирование способности мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, выполнять операции в уме. ^ Выявленные в исследованиях Колберга 3 уровня и 6 ступеней нравственного развития соответствуют библейским представлениям об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка. I уровень: Страх наказания (до 7 лет). 1. Страх перед правом силы. 2. Страх быть обманутым и недополучить благ. II уровень: Стыд перед окружающими людьми (13 лет). 3. Стыд перед товарищами, ближайшим окружением. 4. Стыд общественного осуждения, негативной оценки больших социальных групп. III уровень: Совесть (после 16 лет). 5. Желание соответствовать своим нравственным принципам. 6. Желание соответствовать своей системе нравственных ценностей. 1) ^ . Периодизация личностного развития на основе выделения существенных особенностей самого развития. В данном случае уместно рассмотреть периодизацию Э. Эриксона, которая по полноте и систематичности описания возрастных периодов превосходит многие, разработанные до него. Периодизация Эриксона охватывает весь жизненный путь личности. Развитие по Эриксону складывается из трёх взаимосвязанных, хотя и автономных процессов: 1 соматического, 2 сознательного «Я», 3 социального развития. Весь жизненный путь по Эриксону включает в себя восемь стадий, каждая из которых имеет специфические задачи и может благоприятно или неблагоприятно для будущего развития. Центральным моментом в концепция Э. Эриксона является представление о психосоциальной идентичности как итоговом, интегрирующем свойстве личности. Понятие идентичности означает тождественность человека самому себе. Как это понимать? Если человек обладает идентичностью, то он обладает самим собой, у него сложился совершенно определённый и личностно принимаемый образ себя во всём богатстве отношений личности к окружающему миру, у него развито чувство адекватности и стабильности владения своего «Я», независимое, как от изменения «Я», так и различных ситуаций. У него сформирована способность к полноценному решению задач, возникающих перед ним на каждом возрастном этапе. Идентичность -- это, прежде всего, показатель зрелой (взрослой) личности, которая в своём развитии проходит ряд стадий. Эриксон считает, что на каждой новой стадии возникают новые явления и свойства. Эти психологические новообразования становятся центром психической жизни и поведения человека на определённой возрастной ступени. Содержание и форма этих новообразований определяются условиями общения ребёнка и взрослого с социальным окружением, с миром значимых для него людей, с социальными общностями, с миром труда, и готовности к тому или иному типу общения. Однако это общение опирается на индивидуальные внутренние предпосылки или, как пишет Эриксон, ПОТЕНЦИАЛЬНОСТИ, которые подчиняются внутренним законам развития. Именно эти потенциальности и определяют избирательное воздействие на индивида его социального окружения. Эриксон придавал большое значение воспитанию, считая его неотъемлемой, интегральной частью общественной системы, через которую ценности и нормы передаются подрастающему поколению. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Де становление возрастной психологии как науки. Предмет, методы психологии развития. Понятие психологического возраста. Критерии... |  | Тема: «Основные психологические теории в отечественной и зарубежной психологии» |
| В статье освещаются проблемы развития познавательных способностей детей предшкольного возраста в контексте периодизации психического... | | Дается краткий обзор основных подходов к проблеме в зарубежной и отечественной психологии. Рассмотрен ряд узловых аспектов проблемы... |
| Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи... | | Де становление психологии развития как науки. Социально-историческая природа детства. Предмет, методы психологии развития |
| Одним из наиболее важных для развития современной психологии направлений явился психоанализ. В первую очередь он связан с именем... | | Де становление психологии развития как науки. Социально-историческая природа детства. Предмет, методы психологии развития |
| Понятие, функции и формы проявления психики. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы эволюции психики? | | Общие закономерности и особенности психического развития в период детства (ведущие направления зарубежной психологии) |