А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с




НазваниеА 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с
страница47/47
Дата публикации05.04.2013
Размер4.38 Mb.
ТипДокументы
vbibl.ru > Психология > Документы
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47
Глава 6. Психическое развитие подростка 375

пространенными оказываются эмотивный, экзальтирован­ный, гипертимный и циклотимный типы акцентуаций, то у мальчиков - гипертимный, циклотимный и экзальтиро­ванный типы. Общим является связь акцентуаций с темпе­раментом, а также то, что в подростковом возрасте наи­более распространенными, независимо от пола, являются гипертимный, циклотимный и экзальтированный типы ак­центуаций. Типично женскими акцентуациями в подрост­ковом возрасте можно назвать эмотивный, экзальтирован­ный и гипертимный типы, т.к. они наиболее распростра­нены и выражены, а типично мужскими - гипертимный, циклотимный, возбудимый и тревожный типы. Интерес­но отметить, что в 14-15 летнем возрасте уровень тревож­ности и неуравновешенности мальчиков значимо выше, чем у девочек.

Нетипичными для подросткового возраста оказыва­ются дистимный, неустойчивый и педантичный типы ак­центуаций. Это означает, что в целом для подростков не характерны ни депрессия, пессимизм, апатия (дистимный тип), ни «застревание» на какой-то сверхценной идее, прин­ципиальность или развитое чувство долга (неустойчивый, застревающий тип).

Выше уже отмечалась возможность наличия связи между отдельными акцентуациями характера и проявле­ниями подростками асоциального поведения. В табл. 15 представлены данные о степени выраженности и распрос­траненности акцентуаций среди законопослушных и де-виантных подростков-мальчиков.

Не обнаружены значимые различия между законопос­лушными подростками и подростками-девиантами по сте­пени выраженности у них акцентуаций характера. Наряду с этим среди девиантов в сравнении с законопослушными значительно меньше представлены гипертимный, тревож­ный и эмотивный типы акцентуаций. То есть среди девиан­тов гораздо меньше подростков общительных, энергичных

^ 376 Аверин В.А. Психология детей и подростков_______

Таблица 15

Характеристика степени выраженности и распростра­ненности акцентуаций характера среди подростков-девиантов и законопослушных подростков

Акцентуации


Степень выраженности (в баллах)


Степень распространенности

(в%)




Девианты


Контр. группа


Девианты


Контр. группа


Циклотимный (Т)


15,4 13,8


33,3%


за'.')


Гипертимный (Г)


15,3


16,6


26,6%*


53,3%*


Демонстративный (X)


13,3


11,3


16,7%


.16,7%


Возбудимый (X)


13,1


13,0


13,3%


26,6%


Тревожный (Т)


13,1


13,6


10%**


23,3%**


Эмотивный (Т)


13,0


11,8


6,7%*


16,7%*


Экзальтированный (Т)


12,9


12,8


16,7%


33%


Педантичный (X)


12,6


11,9


16,7%


3,3%


Неустойчивый (X)


12,5


12,2


3,3%


10%


Дистимный (7)


11,5


11,4


13,3%


1%



и оптимистичных (гипертимный тип), робких, тревожных, пугливых (тревожный тип), эмоционально чувствительных, мягких и участливых (эмотивный тип). Сами по себе эти лич­ностные особенности вряд ли следует рассматривать в ка­честве значимых детерминант девиантного поведения. Но в сочетании с другими личностными параметрами (напри­мер, самосознания) они могут стать предпосылками и для формирования агрессивного, противоправного поведения и закрепления девиантных черт личности.

Характеристику подросткового возраста мы нача­ли с описания его мифов, распространенных среди взрос­лых. Моей целью было развенчание этих мифов с помо­щью современных научных психологических знаний об этом периоде развития. Эти представления, как мне кажет­ся, способствуют развенчанию мифологических взглядов


377

^ Глава 6. Психическое развитие подростка


на подростка и построению взгляда реалистического- Ка­ковы его основные составляющие?'

1. Подростковый возраст не является временем па" тологии. Это нормальный и совершенно необход^ый период развития человека. Большинство подростов справляется со всеми возрастными проблемами. По^вф" ждением тому, мы с вами взрослые люди, в том ч^сле и читатели этой книги.

2. Ни один период в жизни человека (разве чточ^ль-ко внутриутробный) не характеризуется столь быстрыми темпами развития как подростковый. Между быстро Р^-вивающейся девушкой и медленно развивающимся маль­чиком возможен разрыв в 6 лет. Столь же велики »югут быть отличия в умственном, эмоциональном и социаль­ном развитии подростков.

3. Да, некоторые подростки еще дети, но многие (осо-бенно в половом отношении) уже взрослые.

4. Любое развитие подростка (физическое, эмоцио­нальное, умственное или личностное) происходит не синх­ронно, а неравномерно и гетерохронно. Хорошо раз^т^в физически мальчики и девочки не всегда и не обязательно столь же хорошо развиты умственно и эмоционально- Дб-ти же с задержками физического или полового развм™^ наоборот, не могут быть готовы к выполнению серьезных обязанностей наряду со взрослыми.

5. Подростковый возраст - это переходный, кризис­ный период в жизни человека и он характеризуется свои­ми особенностями. Не стоит преувеличивать пробл^ы и трудности, равно как и преуменьшать их. Взрослей не имеет права абстрагироваться от этих проблем. Наоборот, его задача, зная особенности подростка, помочь ему в co-здании условий для самостоятельного и успешного разре­шения им этих проблем и трудностей.

' Флэйк-Хобсон К. и др. Ук. соч.

^ 378 Аверин В.А. Психология детей и подростков



Рис.21. Этапы становления самосознания в детском и подростковом возрасте

Подведем итоги. На протяжении всей книги я ста­рался показать процесс становления личности от рожде­ния к ранней юности. Важнейшим элементом такого раз­вития является становление ее самосознания. Если в мла­денческом возрасте первым фактом становящегося самосознания стало биологическое и физическое отделе­ние от матери, то в раннем детстве фактом самосознания стало появление у ребенка первичного представления о себе и полоролевая идентичность. Следующим этапом в развитии самосознания стало формирование внутренней позиции ребенка в дошкольном детстве и произвольность поведения в младшем школьном возрасте. И, наконец, в подростковом возрасте мы увидели два этапа становления

Глава 6. Психическое развитие подростка 379

самосознания, один из которых присущ младшему подро­стковому, а другой - старшему подростковому возрасту. На рис.21 представлены в схематическом виде описанные выше этапы. Характеризуя их, всегда нужно помнить о ведущей деятельности ребенка на каждом из них, которая обусловливает движение вперед, а также меняющийся ха­рактер взаимоотношений между ребенком и взрослыми (социальная ситуация развития), неучитывание которой приводит к возникновению конфликтных отношений меж­ду ребенком и взрослыми, и как следствие этого - к замед­лению темпа психического развития.
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47

Похожие:

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconЖурналистика
Психология журналистики. Учебное пособие. — Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 2006. 240 с

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconА. Г. Литвак; Рос гос пед ун-т им. А. И. Герцена. Спб. Изд-во ргпу, 1998. 271 с
Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб пособие / А. Г. Литвак; Рос гос пед ун-т им. А. И. Герцена. Спб. Изд-во ргпу,...

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconМарцинковская Т. Д. История психологии: Учеб пособие для студ высш учеб заведений
Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб пособие для студ высш учеб заведений / сост. И. В. Дубровина и др. – 4-е...

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconСоциальная память и меморативная политика Соколов А. В
С 59 Общая теория социальной коммуникации: Учеб­ное пособие. — Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002 г. — 461 с

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconКнига посвящена неизменно привлекательной и актуальной теме психологии...
Психология изучения личности: Учеб пособие. — Спб., Изд-во Михайлова В. А., 1999. — 288 с

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconУчебной литературы по дисциплине педагогическая психология основная...
Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб пособие для студ высш учеб заведений / сост. И. В. Дубровина и др. – 4-е...

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconФролов И. Т. и др. 3-е изд
...

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconАбрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип
А 16 Возрастная психология: Учеб пособие для студ вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 с

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconЛитература Фоминова А. Н., Шабанова Т. Л. Педагогическая психология....
Фоминова А. Н., Шабанова Т. Л. Педагогическая психология. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Флинта: Наука, 2011

А 19 Психология детей и подростков: Учёб пособие. 2-е изд., перераб. Спб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998. 379 с iconБорисов К. Г. Б 82 Международное таможенное право: Учеб пособие. Изд. 2-е доп
Б 82 Международное таможенное право: Учеб пособие. Изд. 2-е доп. М.: Изд-во рудн, 2001. 616 с

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница