Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям




НазваниеКнига адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям
страница14/24
Дата публикации14.09.2013
Размер2.56 Mb.
ТипКнига
vbibl.ru > Психология > Книга
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

История Манфреда показывает, что триангулированная си­стема отношений часто оказывается в состоянии открыть ре­бенку те условия развития, которых нельзя ожидать от индиви­дуальной позиции или личности лишь одного из родителей, поскольку она компенсирует дефицит личности каждого из mix. Бывает наоборот, мать чересчур опекает ребенка и не может его освободить, но существует отец, который бесстрашно позволя­ет автономию. Или, предположим, мать ужасно боится всяких агрессивных столкновений, но отец воспринимает конфликты намного легче. Мать в настоящий момент не в состоянии в пол­ной мере проявлять любовь по причине рождения нового ре­бенка, но отец восполняет этот недостаток. Или слишком стро­гие требования одного из родителей по воспитанию чистоп­лотности, манер, достижению результатов смягчаются либе­ральностью другого. Огромное значение, которое имеет отец для этих детей, превращает развод в катастрофу.

Тройственная система отношений защищает также и отца от разочарований и агрессий ребенка. В этом кроется еще одна причина, почему дети тоскуют и по тем отцам, которые, с точ­ки зрения матери, совершенно о них не заботились, а порой даже причиняли им боль.

^ ЭДИПОВО РАЗВИТИЕ (С ТРЕХ ДО СЕМИ ЛЕТ)

Итак, мы уже знаем, если развитие ребенка проходит в бла­гоприятной, доброжелательной атмосфере и его страхи, такие естественные для раннего возраста, остаются в допустимых гра­ницах, то вскоре он начинает понимать, что в его чувствах отно­сится к нему лично и что — к матери. Проще говоря, в те момен­ты, когда он сам зол на мать, он уже не приписывает ей своей злости, а кроме того, он учится верить, что злые свойства ма­тери не уничтожают ее добрых свойств (здесь речь идет о по­нятии амбивалентности) и любовь превалирует над теми «ча­стями» матери, которые переживаются как агрессивные. По­думайте сами, ведь и мы, взрослые, чувствуем себя так же: че­ловек, который в настоящий момент зол на меня, но я тем не менее точно знаю, что он меня любит или я уверен, что он принципиально хорошо ко мне относится, не воспринимает­ся мною как угроза моему благополучию. Мы уже поняли так же, какое огромное значение в процессе развития этих столь необходимых для жизни свойств играет присутствие так на­зываемого «третьего объекта», то есть отца.

Если все хорошо, то приблизительно к трем годам в распо­ряжении у ребенка имеются две надежные персоны, отличаю­щиеся друг от друга так же, как каждый из них отличается от са­мого ребенка. Но это не все. Главное — ребенок уже способен поддерживать с ними одновременные отношения, что, как мы видели, в самом раннем возрасте было ему недоступно. И это — значительная часть того фундамента, на котором будет строить­ся вся его дальнейшая психическая жизнь. Однако на четвер­том году ребенок вступает в новую фазу развития, в это время акценты в тройственной системе отношений сдвигаются в сто­рону половой специфики. Обычно мальчики направляют боль­шую часть нежных чувств на мать, а девочки — на отца. В то же время по причине любви родителей друг к другу однополый родитель становится «соперником». Соперничество с матерью

115

способствует некоторому росту агрессивности у маленьких девочек по отношению к ней в то время как мальчики, наобо­рот, свои агрессивные влечения передвигают с матери на отца. В психоанализе говорят так: «Однополое объектное отноше­ние превращается в поле массивных психических конфлик­тов, которые создают опасность для нарциссических и само-сохранительных потребностей ребенка». Это значит, что ре­бенок по причине своей сексуально окрашенной любви к од­ному из родителей начинает панически бояться мести друго­го, потому что воспринимает его как «соперника» или «сопер­ницу». Но если опасения его все же не оправдываются, мама и папа остаются принципиально добрыми и никто даже не по­мышляет наказывать ребенка за его любовь, то путем иденти­фикации (отождествления) себя с однополым родителем ре­бенку удается в большой степени преодолеть эти свои «эди­повы» страхи. Одновременно идентификация с так называе­мым «эдиповым соперником» защищает отношение к «эди­пову объекту любви», как в свое время отношения с отцом ос­вобождали отношения с матерью от чрезмерных агрессивных побуждений. И это очень важно, потому что в это время фор­мируется решающая способность к гибкости представлений ре­бенка об окружающем его мире, что так необходимо ему для бу­дущей жизни. Если раньше речь шла об отказе от симбиотичес-ких иллюзий, то теперь ребенку предстоит отказаться от не принятых в человеческом обществе сексуальных отношений девочки с отцом или мальчика с матерью.

Период этот связан для ребенка с большим страданием, но пройти через него необходимо, а именно для того, чтобы в результате идентификации с отцом (или девочки с матерью) в характере развилось то, что в психоанализе называется «сверх-Я», а в обычной жизни именуется совестью. Однако это не все. В этот период закрепляется также половая идентификация ребенка, защищающая психику от сдвигов в сторону гомосек­суализма.

Благополучно преодолев период эдипова развития, дети приобретают способность признавать разницу поколений. Если в «эдипов» период превосходство родителей доставляло столько страха и обид, то по завершении его ребенок учится

I IA

наслаждаться уверенностью и защищенностью, которые ис­ходят от родительской силы. Обретенное спокойствие дает ему возможность вновь обратить свое внимание на «внешний мир». Как в свое время существовал отец, «иной, чем мать», так те­перь существует мир, «иной, чем родители».

Если же «эдипов» конфликт не разрешился, не получил сво­его нормального завершения, то есть по причине неблагополу­чия в семье страхи ребенка не растворились, а, наоборот, закре­пились (в глазах ребенка родительские ссоры служат доказа­тельством справедливости его самых худших опасений), то по­корение несемейных областей жизни становится чрезвычайно трудным. Душевная энергия и внимание ребенка в таких случа­ях остаются направленными на его неразрешенные внутрен­ние конфликты, что приводит к тому, что новые отношения переживаются как повторение тех, которые известны ему по его печальному семейному опыту. А поскольку перенос чувств с одних персон на другие является нормальной составной час­тью нашей психической жизни, то такой ребенок может на­всегда оказаться «заключенным» в клетке своих детских пред­ставлений о мире. Психоаналитиками установлено, что нема­лая часть школьных трудностей объясняется именно этим пе­реносом непреодоленных «эдиповых» конфликтов на учителей, одноклассников или систему в целом.

Поскольку изгнанное в бессознательное психическое со­держание конфликтов остается полностью изолированным от дальнейшего познавательного и эмоционального развития (мы уже знаем, что у бессознательного нет прошлого, оно всегда актуально), то оно и в зрелом возрасте оказывает печальное воздействие на жизнь человека. Поэтому эдипов период разви­тия чрезвычайно важен, он просто обязан состояться — со всеми присущими ему страданиями и конфликтами, — и он должен быть в результате благополучно разрешен, только в этом случае человек получает возможность дальнейшего благополучного пси­хического развития.

«У каждого человека свой собственный, совершенно индивидуальный «эдипов» опыт. И он создает образцы, по которым он будет строить свои дальнейшие триангулирован­ные отношения (т. е. отношения более чем двух персон). Или,

1 17

иначе говоря, напрашивается вопрос — в состоянии ли он будет, и если в состоянии, то каким образом интегрировать «третий» объект в свои объектные отношения (двоих): отно­шения к братьям и сестрам в свои отношения к родителям; отношения к родителям в отношения к друзьям или в любов­ные отношения; дружеские и рабочие отношения в отноше­ния с партнером; отношения к детям в супружеские отноше­ния», — пишет Фигдор. Вспомним для примера трудности отцов, возникающие с рождением ребенка.

Вначале исследователи темы развода предполагали, что для дальнейшего благополучного развития ребенка очень важ­но, чтобы он имел возможность завершить эту «эдипову» фазу еще в полной семье. Но дальнейший опыт заставил усомнить­ся в целесообразности совета родителям подождать с разво­дом до ее завершения. Предположение, что дети до развода проходят «нормальное» эдипово развитие, в большинстве слу­чаев просто иллюзия. Как раз наоборот, как мы уже говорили, тень будущего развода часто простирается уже до первого года жизни ребенка. Плохие отношения и ссоры родителей созда­ют те условия, которые в какой-то мере приближаются к усло­виям семей, живущих без отцов. Отсутствие любовных отно­шений между родителями создает ситуацию, в которой вмес­то тройственной системы отношений имеются две двойствен­ные: между ребенком и отцом и ребенком и матерью. В оди­ноких семьях отношения с отцом часто существуют вне семьи или же он продолжает существовать как фантастический «внутренний объект». Это помогает ребенку избежать сопер­ничества с однополым родителем, но «эдипова» идиллия тем не менее весьма обманчива. И вот почему. «Даже если отцы относятся к дочерям, а матери к сыновьям в какой-то степени как к полноправным партнерам, отдают им много внимания и любви, беседуют с ними на семейные темы, от маленьких де­вочек и мальчиков тем не менее не скроется, что дочка не яв­ляется полноценной «папиной женой», а сын — полноцен­ным «маминым мужем». Если в «нормальной» эдиповой кон­стелляции ребенку кажется, что главной помехой для испол­нения «любовных вожделений» является один из родителей, то теперь этой помехой становится собственная «эротическая

118

неполноценность», из чего рождается страх разочаровать и в результате потерять любовный объект». И если мама, которая полчаса назад разговаривала с сыном, как со взрослым, начи­нает его бранить за шалость, она таким образом указывает ему на его место, дает ему понять, что он «всего только ребенок», а это не только унизительно и обидно, но и усиливает страх пе­ред потерей ее любви. Тем не менее эти дети тоже страдают и из-за соперничества, но несколько иначе».

Конечно, все родители ревнуют детей друг к другу, в этом нет ничего необычного и этого не следует ни бояться, ни сты­диться. Но тут есть некоторые различия. Если я люблю своего мужа, то мне ничего не стоит пережить такую «неверность»: моя ревность в этом случае остается бессознательной или я представ­ляю себя на месте ребенка и радуюсь за него. Другое дело, если супруг, которому мое любимое дитя дарит свою любовь, мною больше не любим, более того, он кажется мне опасным врагом, тогда такая мнимая потеря любви ребенка причиняет боль и рев­ность становится вполне сознательной и невыносимой. Как бы по-человечески ни были понятны мои чувства, для детей они губительны. Тогда ребенок вместо «эдиповых» конфликтов рев­ности переживает тяжелые по своим последствиям «конфликты лояльности», о которых мы уже говорили в предыдущих главах. Отдаваясь чувству любви к одному из родителей, он вынужден бороться с угрызениями совести, поскольку таким образом он невольно подвергает опасности отношения с другим. В резуль­тате эти дети, как и те, которые живут без отцов, тоже не учатся тройственным отношениям. Если ребенок в детстве был обре­менен «конфликтами лояльности», то его всю жизнь будет пре­следовать чувство необходимости выбирать между двумя или несколькими персонами, отношениями, предложениями. Такие люди постоянно подвержены страху ранить отсутствующую «третью» персону, проявить «неверность» по отношению к кому-либо или чему-либо. Внешне это может выражаться по-разному, но результатом неизменно является большая неуверен­ность в себе и в жизни.

Кроме того, проблемы возникают не только из-за любви, но и на почве идентификации с однополым родителем: быть как мама для девочки означает ненавидеть отца, а быть как

119

папа для мальчика — отказаться от матери. Иногда в результа­те таких невыносимых внутренних конфликтов ребенок, ища выхода, начинает идентифицировать себя с разнополым ро­дителем. Такое отождествление помогает удерживать и про­должать любить «эдипов» объект любви «в себе», но распла­той за такое сомнительное равновесие становится не только губительное влияние подобного отождествления на самооцен­ку ребенка, но это ведет также к негативному развитию его половой ориентации, то есть к развитию гомосексуальных наклонностей.

Но и в отождествлении с однополым родителем в ситуа­ции их враждебных отношений кроются огромные опаснос­ти. Если для девочки уже достаточно опасно поддаться мате­ринскому чувству ненависти по отношению к отцу и целиком от него отказаться, то для мальчика ненавидеть мать вдвойне опасно — ведь он целиком — физически и эмоционально те­перь зависим от нее. Это значит, что архаические страхи пе­ред разлукой соединяются в нем с любовными устремления­ми. Но ненависть тем не менее вытесняется и на ее место всту­пает агрессивность или другие формы защиты. Что особенно опасно для развития таких детей, так это то, что в таких случа­ях от любовных отношений отщепляется их сексуальная часть и она начинает существовать самостоятельно, что приводит к бездушному сплаву влечений и фантазий и позже — к разви­тию садистских или мазохистских наклонностей во взрослой сексуальной жизни.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24

Похожие:

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconПсихологу
...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconПубликуется в рамках проекта
В первую очередь книга будет интересна тем, кто по роду профессии работает с людьми; педагогам по профессии и призванию, коммерсантам,...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconС. К. Нартова-Бочавер, Г. К. Кислица, А. В. Потапова
...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconАннотация: Простым и доступным языком автор излагает основные сведения...
В первую очередь книга будет интересна тем, кто по роду профессии работает с людьми; педагогам по профессии и призванию, коммерсантам,...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconЯ хочу чтобы с этих слов лилась кровь
Слова любви к детям, которые просто хотят киндер-сюрприз и не хотят знать, что у матери нет денег. Детям, которые не понимают почему...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconКнига предназначена психологам, логопедам, воспи­тателям детских садов и родителям

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconКнига адресована практическим психологам, работающим в дет­ских образовательных...
А. Д. Андреева, Т. В. Вохмянина, А. А. Воронова, Н. И. Гуткина, Е. Е. Данилова, И. В. Дубровина, В. И. Екимова, В. В. Зацепин, Д....

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconР. Хаэр Лишённые совести. Пугающий мир психопатов
Книга обильно иллюстрирована примерами из клинической практики и повседневной жизни. Книга Лишенные совести будет интересна как профессиональным...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconДэвид Ален Getting Things Done
Книга рассчитана на широкую читательскую аудиторию, но в первую очередь заинтересует тех читателей, которые страдают от чрезмерных...

Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и, в первую очередь, родителям, которые хотят помочь себе и сво­им детям iconЗадачи педагога-психолога: Сохранение и укрепление психологического...
Оказание своевременной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница