Учебно-методическое пособие Н. Новгород




НазваниеУчебно-методическое пособие Н. Новгород
страница4/4
Дата публикации28.03.2013
Размер0.58 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
vbibl.ru > Право > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Педагогический потенциал метода кейсов значительно больше педагогического потенциала традиционных методов обучения. Наличие в структуре метода кейсов споров, дискуссий, аргументации тренирует участников обсуждения, учит соблюдению норм и правил общения. Преподаватель должен быть достаточно эмоциональным в течение всего процесса обучения, разрешать и не допускать конфликты, создавать обстановку сотрудничества и конкуренции одновременно, обеспечивать соблюдение личностных прав студента.

Эффективность деятельности преподавателя, реализующего метод кейсов в своей педагогической практике, связана с воплощением ряда принципов:

- принцип многообразия и эффективности дидактического арсенала, который предполагает овладение дидактикой, ее принципами, приемами и методами, целенаправленное их использование в учебном процессе;

- принцип партнерства, сотрудничества со студентами, базирующийся на признании студентов партнерами в образовательной деятельности, на взаимодействии и коллективном обсуждении ситуаций;

- принцип смещения роли преподавателя с трансляции и «разжевывания» знаний к организации процесса их добывания – снижение роли преподавателя как единственного «держателя» знаний, возрастание его роли как эксперта и консультанта, помогающего студенту ориентироваться в мире научной информации;

- принцип впитывания достижений педагогической науки, опыта, накопленного коллегами – психологическая и педагогическая обоснованность, формулировка не только образовательных, но и воспитательных целей существенно отличает преподавателя, реализующего метод кейсов, от преподавателя, использующего классические методы обучения;

- принцип творчества, который предполагает превращение кейса и занятия с его применением в индивидуально неповторимый творческий продукт - метод кейсов значительно расширяет пространство творчества, охватывающего деятельность по созданию кейса как уникального интеллектуального продукта, проектирование процесса обучения, совершенствование технологии его преподавания, вовлечение в творчество студентов, усиление роли творческой импровизации в ходе обучения и т.п.

- принцип прагматизма, ориентирующий на четкое определение возможностей того или иного кейса, планирование результатов обучения с точки зрения формирования у студентов навыков анализа ситуации и выработки моделей поведения в ней.

Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем игру, обеспечивающую освоение теоретических положений и овладение практическим использованием материала. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе.

Метод кейсов выступает как образ мышления преподавателя, его особая парадигма, позволяющая по-иному думать и действовать, обновить свой творческий потенциал. Здесь основными проблемами выступают широкая демократизация и модернизация учебного процесса, раскрепощение преподавателей, формирование у них прогрессивного стиля мышления, этики и мотивации педагогической деятельности.

ЛИТЕРАТУРА
Основная

  1. Барнс Л.Б., Кристенсен Р.К., Хансен Э.Дж. Преподавание и метод конкретных ситуаций: учебник, ситуации и дополнительная литература. – М.: Гардарики, 2000. – 502 с.

  2. Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов//Вестник Санкт – Петербургского университета. Серия: Менеджмент. – 2005. –Вып.2.С.169-194.

  3. Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии / под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.

  4. Панфилова П.Л.,  Громова А.А., Богачек И. А., Абчук В.А. Основы менеджмента. Полное руководство по кейс-технологиям. СПб: Питер, 2004. – 240с.

  5. Юлдашев З.Ю., Бобухужаев Ш.И. Инновационные методы обучения: Особенности кейс-стади метода обучения и пути его практического использования/ Ташкент. «IQTISOD-MOLIYA», 2006. –88c.


Дополнительная

  1. Багиев Г.Л., Наумов В.Н.. Руководство к практическим занятиям по маркетингу с использованием кейс-метода. Интернет-издание, 2003.

  2. Буравой М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом / М.Буравой // Рубеж. – 1997 – № 10-11. 

  3. Варданян М.Р., Палихова Н.А., Черкасова И.И., Яркова Т.А. Практическая педагогика (учебно-методическое пособие) // Успехи современного естествознания. – 2010. – № 2 – С. 58-60..

  4. Гуревич А. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах. СПб: Речь, 2004.–144 с.

  5. Дробышевская Т.А. Современный менеджмент. Сборник кейсов из коллекции Школы бизнеса имени Ричарда Айви. М.: Экономика, 2005.–464 с.

  6. Каморджанова Н.А., Карташова И.В., Елгина М.А. и др. Бухгалтерский учет. Сборник кейсов. СПб: Питер, 2001. – 416 с.

  7. Козина И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж. – 1997. – № 10-11. – С. 177-189.

  8. Козина И. Особенности стратегии case study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России // Предприятие и рынок: динамика управления и трудовых отношений в переходный период. М.: РОССПЭН, 1997. – С. 30-60.

  9. Козина И. Особенности стратегии case-study при изучении производственных отношений на промышленных предприятиях России // Социология: методология, методы, математические модели. – 1995. – №5-6. – С.65-90.

  10. Коултер Д. Обучение методом конкретных ситуаций в России. Ассоциация развития управления// Менедмент. 1995.- 31.-С.8-11.

  11. Кэмпбелл Д.Р., Фогэрти Т.Дж. Применение аудиторского суждения. Комплексный кейс. – М.: Волтерс Клувер, 2006. – 200 с.

  12. Михайлова Е.И. Кейс и кейс-метод: общие понятия // Маркетинг. – 1999. – №1.

  13. Переход к Открытому образовательному пространству. Часть 1. Феноменология образовательных инноваций. Коллективная монография./ под ред Г.Н. Прозументовой.–Томск, Изд-во Том. Ун-та ,2005.

  14. Рейнгольд Л.В. За пределами CASE-технологий // Компьютерра. – 2000. – №2. – С.13-15.

  15. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005. –288с.

  16. Ситуационная методика обучения: Украинский опыт Состав. Сидоренко А.И., Чуба В.И. – Киев: Центр инноваций и развития, 2001. – 192с.

  17. Ситуационный анализ, или Анатомия Кейс-метода. – Под ред. Сурмина Ю.П. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. – 286 с.

  18. Смолянинова О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000.

  19. Смолянинова О.Г. Информационные технологии и методика Сase Study в профессиональном обучении студентов педагогического вуза: Труды II Всероссийской научно-методической конференции "Образование XXI века: инновационные технологии диагностика и управление в целях информатизации и гуманизации", Красноярск, май 2000 г. – Красноярск, 2000.

  20. Сукиасян Э.Р. Метод ситуационного анализа при проведении тренинг-семинара по управлению персоналом // Науч. и техн. б-ки. 2002. №11.

1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород
Мордашов Ю. Ф., Димов Н. Н., Жустев И. В. / Учебно-методическое пособие. Н. Новгород: вгипу, 2010. – 62 с

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие специальность 050104 «Безопасность жизнедеятельности»
Учебно-методическое пособие / М. Б. Звонкова, А. В. Неделяева, Ю. В. Егорова, Е. Л. Агеева Н. Новгород: нгпу, 2008. 48 с

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие. Н. Новгород: нгпу, 2008. 55 с
Теоретические и прикладные проблемы номинации в курсе «Теория языка»: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: нгпу, 2008. – 55...

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород 2010 министерство образования...
Учебно-методическое пособие предназначено для курсового проектирования по специальности 061000 дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного...

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие по дисциплине: «Маркетинг»
Миронова С. С. Учебно-методическое пособие по дисциплине: «Маркетинг» – Н. Новгород: вгипу, 2010. 47 с

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальностям...
Конфликтология: теория и практика управления конфликтами: Учебно-методическое пособие: Для студентов, обучающихся по специальностям...

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconВ сокращении Учебно-методическое пособие Томск 2008 утверждено
Учебно-методическое пособие предназначено для научных руководителей и студентов, выполняющих квалификационные работы и отчеты о нир...

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconТесты по философии н. Новгород
Свинцова С. М. Тесты по философии: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: вгипу, 2008. – 159 с

Учебно-методическое пособие Н. Новгород iconУчебно-методическое пособие для студентов заочной (дистанционной) формы обучения Москва 2008
Знаменский В. В. Налоги и налогообложение: Учебно–методическое пособие. – М.: Миир, 68 с., 2008

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница