Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения
Скачать 0.79 Mb.
|
| ^ В связи с настоятельными требованиями сегодняшнего времени, обеспечит высокий образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их здоровья, в школе-интернате создана единая воспитательная система. Именно воспитательная работа в школе выстраивается на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий обучающимися. Центральное место в воспитательной системе занимают классные и воспитательские часы, они служат для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов. Приоритетным направлением воспитательной работы школы является нравственное, гражданско-патриотическое и трудовое воспитание. Образовательное пространство школы должно стать здоровьесберегающей системой для обучающихся. Правильно выбранные направления развития школы позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья, обучающихся, выравнивания нравственного здоровья, поддержания комфортного психологического климата в школе. Здоровьесберегающие технологии реализуются: на учебных занятиях; на индивидуальных занятиях; на занятиях в кружках, секциях и тп.; во внеурочной и внешкольной деятельности обучающегося. Деятельность данного модульного блока в образовательном пространстве школы обеспечивает развитие системы мероприятий по сохранению и упрочению здоровья детей с учетом увеличения учебной нагрузки, проведение специализированных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований, организация мероприятия по пропаганде здорового образа жизни. ^ Главной целью воспитательной работы педагогического коллектива в рамках Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа» и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, остается раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Поэтому перед педагогическим коллективом обозначены задачи:
коллективов. ^ Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата. Реализация образовательной программы происходит на основе мониторинга. Всегда в поле зрения находится: качество усвоения обучающимися программного материала; уровень воспитанности и отношения к здоровому образу жизни; мнение всех участников образовательного процесса (детей, родителей /законных представителей/, педагогов) об индивидуальных образовательных потребностях обучающихся, воспитанников; нормативно-правовое обеспечение; кадровое обеспечение; методическое обеспечение; материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы. Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой-интернатом в рамках своей компетентности. Внедрение образовательной программы предполагает достижение желаемого результата, который заложен в - модели учителя; - модели ученика; - модели школы. Модель педагога, который может работать в специальных (коррекционных) классах VI вида, должна иметь следующие черты: ^ Низкий уровень тревожности. Адекватная самооценка. Мотивация на достижение результатов в профессиональной деятельности. Обладание цивилизованным отношением к детям с ограниченными возможностями здоровья: толерантность, терпимость, забота. ^ : Способность и склонность к педагогическому общению, способность к эмпатии, низкий уровень конфликтности. Профессиональная деятельность: Профессиональная компетентность, знание специальной педагогики и специальной психологии. Активность, следование профессиональным нормам, отсутствие склонности к проявлению негативных реакций в профессиональной деятельности. Умение обеспечивать эмоциональное благополучие и развитие обучающихся. Умение создать условия для социальной адаптации детей. Умение обеспечить условия развития каждому ребенку, адекватные его дефекту. Соблюдать щадящий охранительный режим. Умение владеть методами своевременной диагностики и умением выбирать адекватные возможностям ребенка образовательные программы. Способность вырабатывать трудовые навыки, ориентировать обучающихся на посильную трудовую деятельность, проводить профориентацию. Умение проводить реабилитацию средствами образования при медицинском сопровождении, способствовать интеграции выпускников в современное общество. Модель личности выпускника ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №13 VI вида Задача коллектива школы-интерната состоит в том, чтобы способствовать созданию таких ситуаций через организацию совместной деятельности, которые приучают ребенка свободно и ответственно сотрудничать с другими детьми (людьми). Поэтому ученик должен стать активным субъектом процесса обучения и самостоятельно находить необходимую информацию, участвовать в дискуссии, находить аргументы, выполнять разнообразные роли в проектируемой деятельности. Учитывая требования к личности выпускника, предъявляемые современным обществом, необходимость развития жизненной компетенции воспитанников, а также особенности личностного развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушениями опорно-двигательного аппарата, основные характеристики модели выпускника отражают следующие параметры:
Данная модель не только является желаемым результатом, это отправная точка планирования и важное звено в управлении реализацией образовательной программы. На основе моделей строится стратегическое и тактическое планирование, происходит регулирование и коррекция процессов, в целях достижения запланированных положительных результатов. Контроль, анализ и регулирование хода выполнения программы имеет следующую цель: 1. выявить затруднения педагогов; 2. выявить недостатки и препятствия для успешного выполнения образовательной программы; 3. внести своевременные изменения в программу; 4. оказать необходимую помощь учителям и воспитателям. |
Похожие:
 | Характеристика школы и принципов ее образовательной политики |  | Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения |
| Основная общеобразовательная программа (далее – Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского... | | Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения |
| ... | | Образовательная программа разработана учреждением на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений... |
| Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования №654 имени А. Д. Фридмана Департамента образования... | | Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения |
| Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении | | Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности |