Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения




НазваниеОбразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения
страница8/8
Дата публикации23.06.2013
Размер0.79 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Право > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8



^ Воспитательная работа

В связи с настоятельными требованиями сегодняшнего времени, обеспечит высокий образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их здоровья, в школе-интернате создана единая воспитательная система.

Именно воспитательная работа в школе выстраивается на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий обучающимися.

Центральное место в воспитательной системе занимают классные и воспитательские часы, они служат для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов. Приоритетным направлением воспитательной работы школы является нравственное, гражданско-патриотическое и трудовое воспитание.

Образовательное пространство школы должно стать здоровьесберегающей системой для обучающихся.

Правильно выбранные направления развития школы позволяют решать вопросы сохранения и укрепления физического здоровья, обучающихся, выравнивания нравственного здоровья, поддержания комфортного психологического климата в школе.

Здоровьесберегающие технологии реализуются:

на учебных занятиях;

на индивидуальных занятиях;

на занятиях в кружках, секциях и тп.;

во внеурочной и внешкольной деятельности обучающегося.

Деятельность данного модульного блока в образовательном пространстве школы обеспечивает развитие системы мероприятий по сохранению и упрочению здоровья детей с учетом увеличения учебной нагрузки, проведение специализированных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований, организация мероприятия по пропаганде здорового образа жизни.

^ Основные задачи и перспективы воспитательной работы на 2012 – 2013 учебный год
Главной целью воспитательной работы педагогического коллектива в рамках Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа» и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, остается раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Поэтому перед педагогическим коллективом обозначены задачи:

  • развитие потенциала педагогических кадров, повышение статуса педагога;

  • внедрение и освоение современных инновационных технологий;

  • повышение качества воспитания подрастающего поколения;

  • работа по социализации и проектированию будущего детей;

  • пропаганда ЗОЖ и обучение основам жизнеобеспечения воспитанников;

  • организация системы поддержки талантливых и одаренных детей;

  • участие в республиканских и федеральных программах и конкурсах;

  • использование в воспитательной работе стандартов второго поколения;

  • тесное взаимосотрудничество педагогического и родительского

коллективов.
^ Оценка результатов образовательной деятельности.

Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Реализация образовательной программы происходит на основе мониторинга. Всегда в поле зрения находится:

качество усвоения обучающимися программного материала;

уровень воспитанности и отношения к здоровому образу жизни;

мнение всех участников образовательного процесса (детей, родителей /законных представителей/, педагогов) об индивидуальных образовательных потребностях обучающихся, воспитанников;

нормативно-правовое обеспечение;

кадровое обеспечение;

методическое обеспечение;

материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы.

Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой-интернатом в рамках своей компетентности.

Внедрение образовательной программы предполагает достижение желаемого результата, который заложен в

- модели учителя;

- модели ученика;

- модели школы.

Модель педагога, который может работать в специальных (коррекционных) классах VI вида, должна иметь следующие черты:

^ Личностные критерии: Низкий уровень тревожности. Адекватная самооценка. Мотивация на достижение результатов в профессиональной деятельности. Обладание цивилизованным отношением к детям с ограниченными возможностями здоровья: толерантность, терпимость, забота.

^ Коммуникативные возможности: Способность и склонность к педагогическому общению, способность к эмпатии, низкий уровень конфликтности.

Профессиональная деятельность: Профессиональная компетентность, знание специальной педагогики и специальной психологии. Активность, следование профессиональным нормам, отсутствие склонности к проявлению негативных реакций в профессиональной деятельности. Умение обеспечивать эмоциональное благополучие и развитие обучающихся. Умение создать условия для социальной адаптации детей. Умение обеспечить условия развития каждому ребенку, адекватные его дефекту. Соблюдать щадящий охранительный режим. Умение владеть методами своевременной диагностики и умением выбирать адекватные возможностям ребенка образовательные программы. Способность вырабатывать трудовые навыки, ориентировать обучающихся на посильную трудовую деятельность, проводить профориентацию. Умение проводить реабилитацию средствами образования при медицинском сопровождении, способствовать интеграции выпускников в современное общество.
Модель личности выпускника ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №13 VI вида

Задача коллектива школы-интерната состоит в том, чтобы способствовать созданию таких ситуаций через организацию совместной деятельности, которые приучают ребенка свободно и ответственно сотрудничать с другими детьми (людьми). Поэтому ученик должен стать активным субъектом процесса обучения и самостоятельно находить необходимую информацию, участвовать в дискуссии, находить аргументы, выполнять разнообразные роли в проектируемой деятельности.

Учитывая требования к личности выпускника, предъявляемые современным обществом, необходимость развития жизненной компетенции воспитанников, а также особенности личностного развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, в частности с нарушениями опорно-двигательного аппарата, основные характеристики модели выпускника отражают следующие параметры:

    1. ^ Физическая готовность к самостоятельной жизни и деятельности. Гражданин, активно работающий над коррекцией своего физического недостатка, проявляющий заботу о своем здоровье и ведущий здоровый образ жизни, способен принести пользу себе и своей стране.

    2. ^ Социальная готовность к самостоятельной жизни и деятельности, включающая в себя высокий уровень сознательности и интереса к учебной деятельности, хорошие знания программного материала по предметам; знание и соблюдение правовых норм и культуры поведения, имеющий сформированность преставлений о своем статусе и социально-экономической ситуации, умеющий соотносить свои потребности и возможности с обстоятельствами, находить оптимальное решение.

    3. ^ Профессионально-трудовая готовность. У выпускника должен быть сформирован устоявшийся учебно-профессиональный план, адекватный индивидуальным возможностям, высокий уровень понимания значимости трудовой деятельности, готовность и умение применять на практике знания, умения и навыки по самообслуживанию и житейские навыки, имеющий круг определенных интересов, подготовленность к жизни и посильному труду в реальной действительности, адаптация с учетом требований современного общества.

    4. ^ Морально-волевая готовность к самостоятельной жизни и труду. Выпускник школы-интерната должен быть способен к организации личной жизни и сосуществованию с другими членами многонационального общества Республики и страны, уметь планировать свой досуг и соотносить его со временем труда и отдыха; объективно и правильно оценивать свои возможности и ситуацию и принимать соответствующие решения. Личность выпускника также отражает наличие глубокого уважения к обычаям, традициям, народов, населяющих Россию и Башкортостан, сохранение межпоколенной этнокультурной связи – почитание предков, уважительное отношение к старшему и подрастающему поколениям; эстетического и поликультурного воспитания, физической и трудовой подготовки.


Данная модель не только является желаемым результатом, это отправная точка планирования и важное звено в управлении реализацией образовательной программы. На основе моделей строится стратегическое и тактическое планирование, происходит регулирование и коррекция процессов, в целях достижения запланированных положительных результатов.

Контроль, анализ и регулирование хода выполнения программы имеет следующую цель:

1. выявить затруднения педагогов;

2. выявить недостатки и препятствия для успешного выполнения образовательной программы;

3. внести своевременные изменения в программу;

4. оказать необходимую помощь учителям и воспитателям.


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного...
Характеристика школы и принципов ее образовательной политики

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Основная общеобразовательная программа (далее – Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского...

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа
Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconПриказ от 31. 08. 2012 г. №424 образовательная программа паново-...
...

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОбразовательная программа государственного образовательного учреждения
Образовательная программа разработана учреждением на основании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений...

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconПоложение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного...
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования №654 имени А. Д. Фридмана Департамента образования...

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница