Книга предназначена психологам, логопедам, воспи­тателям детских садов и родителям

Научный консультант: Клейберг Юрий Александро­вич — академик, доктор педагогических наук, доктор психоло­гических наук, профессор ТвГУ. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М.: ТЦ Целью занятий по развитию мышц рук является разви­тие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий голов­ного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления). Предложенная методика включает в себя упражнения, развивающие мелкую моторику рук детей разного возрас­та, дыхательные упражнения, упражнения, развивающие мышцы языка и глаз и т.д. Известно, что развитие интел­лектуальных и мыслительных процессов необходимо на­чинать с развития движений пальцев и тела. Развитию ки­сти руки принадлежит важная роль в формировании го­ловного мозга и становлению речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Книга предназначена психологам, логопедам, воспи­тателям детских садов и родителям. ПРЕДИСЛОВИЕ Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. ^ В.А. Сухомлинский Самый благоприятный период для развития интеллекту­альных и творческих возможностей человека — от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо разви­вать память, восприятие, мышление, внимание. Часто ро­дители и педагоги заменяют психологическое развитие ре­бенка информационным, изучая математику, языки и т.д. Преждевременное обучение ребенка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная моз­говая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого). Это приводит в дальнейшем к неуспешнос­ти в обучении, плохой памяти, рассеянному вниманию, про­блемам в эмоциональной сфере. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Анта-кова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуально­го развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированное™ тонких движений рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев — говорящие дети. Если движения на­пряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вмес­те и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свобод­ными, развития речи и, следовательно, мышления добить­ся не удастся. Тренировать пальцы рук можно уже с 6-месячного воз­раста. Простейший метод — массаж: поглаживание пальцев рук в направлении от кончиков пальцев к запястью. Можно использовать и простейшие упражнения: брать каждый паль­чик ребенка по отдельности, сгибать и разгибать его. Уп­ражнение обеих рук проводить 2—3 мин ежедневно. При та­кой тренировке речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга. С 10-месячного возраста можно давать малышу перебирать сначала более крупные и яркие предметы, затем более мелкие. Еще раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные по­тешки: «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладуш­ки-ладушки» и т.д. В литературе последних лет описаны приемы работы по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева), с моторной алалией (Н.И. Кузьмина, В.И. Рождественская), с дизартрией (Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова), с заиканием (Л.И. Белякова, Н.А. Рычкова). Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук являет­ся стимулирующей для общего развития ребенка, особенно для развития речи. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М.М. Кольцовой, «мощным сред­ством повышения работоспособности головного мозга». Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Раз­витие пальцевой моторики подготавливает почву для по­следующего формирования речи. Поскольку существует тес­ная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Таким образом, роль стимула развития центральной нерв­ной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук. ^ ПАЛЬЧИКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ Упражнения с младшими дошкольниками необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение — двумя руками вмес­те. Указания ребенку должны быть спокойными, доброже­лательными и четкими. ПАРОХОД Пароход плывет по речке и пыхтит он, словно печка. ^ Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, большие пальцы подняты вверх. ОЧКИ Бабушка очки надела и внунонка разглядела. Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам. СТУЛ Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. ^ Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части при­ставляется кулачок большим пальцем к себе. По счету менять положение рук. стол У стола четыре ножки, сверху крышка, как ладошка. ^ Левая рука складывается в кулачок. Сверху на кулачок опус­кается ладошка правой руки. Локоть правой руки находится параллельно полу. По счету менять положение рук. ГРАБЛИ Листья падают в саду, я их граблями смету. ^ Ладони рук развернуты к себе, пальчики переплетены меж­ду собой, выпрямлены и тоже направлены на себя. ЦЕПОЧКА Пальчики перебираем И цепочку получаем. ^ Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно про­пускаются колечки из пальчи­ков правой руки: большой — указательный, большой — средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики. СКВОРЕЧНИК Скворец в скворечнике живет И песню звонкую поет. ^ Ладошки вертикально поставле­ны друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы заг­нуты внутрь. ШАРИК Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, воздух вышел — Стал он тонкий и худой. Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кон­чиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики прини­мают исходное положение. СОБАКА У собаки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. ^ Правая ладонь ставится на ребро, на себя. Большой палец поднимается вверх. Указательный, средний и бе­зымянный — вместе. Мизи­нец попеременно опускается и поднимается. КОШКА А у кошки ушки на макушке, Чтобы лучше слышать мышь в норушке. ^ Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный палец и мизи­нец подняты вверх. МЫШКА Серенький комок сидит И бумажкой все шуршит. ^ Средний и безымянный пальцы упи­раются в большой. Указательный па­лец и мизинец согнуты в дуги и прижа­ты к среднему и безымянному пальцам. ЗАЙКА Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, веселит своих зайчат. Пальчики согнуты в кулачок. Ука­зательный и средний пальцы выстав­лены вверх. Ими необходимо шевелить в стороны и вперед. ^ ЗАЙКА И БАРАБАН Зайка взял свой барабан И ударил трам-трам-трам. И ударил трам-трам-трам. Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний паль­цы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу. КОЗА Идет коза рогатая за малыми ребятами. ^ Внутренняя сторона ладони опу­щена вниз. Указательный палец и ми­зинец выставлены вперед и двигают­ся в разные стороны. Средний и бе­зымянный пальцы прижаты к ладони и обхвачены большим. ОСЫ Осы любят сладкое, к сладкому летят. И укусят осы, Если захотят. ^ Выставить средний палец, за­жать его между указательным и безымянным, вращать ими в разные стороны. КРАБ Краб ползет по дну, выставив клешню. ^ Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигать на пальчиках ладони в одну сторо­ну, затем в другую. КРОКОДИЛ Крокодил плывет по речке, Выпучив свои глаза. Он зеленый весь, как тина, От макушки до хвоста. Ладонь выставлена вперед параллельно полу. Большой па­лец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному пальцу. ^ МОЯ СЕМЬЯ Вот дедушка, вот бабушка, Вот папочка, вот мамочка, Вот деточка моя, а вот и вся семья. Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с боль­шого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок. ^ НАШ МАЛЫШ Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — наш малыш. Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца ШАЛУН Наша Маша варила кашу. Кашу сварила, малышей накормила: Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала, А этому не дала. Он много шалил. Свою тарелку разбил. На первые две строчки чертить пальцем круги по ладош­ке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с прого-вариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка по­качивать. ПАЛЬЧИКИ Раз — два — три — четыре — пять — Вышли пальчики гулять. Раз — два — три — четыре — пять — В домик спрятались опять. ^ Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

Похожие:

	Книга адресована воспитателям детских садов и родителям. Она будет... Мама и детский сад: Кн для воспитателей дет сада и родителей. — М.: Просвещение, 1990.— 93 с.— 13вы 5-09-002916-4		Согласно ст. 32 Закона РФ «Об образовании» образовательные учреждения... «Бабаюртовский район» разрабатывает примерные типовые штаты руководящих работников, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного...
	Книга адресована психологам, педагогам, социальным работни­кам и,... Помощь разведенным родителям и их детям: от трагедии к надежде. По страницам научных трудов Гель­мута Фигдора. — М: Издательство...		Психологу ...
	С. К. Нартова-Бочавер, Г. К. Кислица, А. В. Потапова ...		Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой деятельности Учебное пособие адресовано студентам дефектологических и психологических факультетов, практикующим логопедам, дефектологам, психологам,...
	Е. П. Ильин психофизиология состояний человека понятие «состояние» Книга посвящена нормальным состояниям человека при бодрствовании (состояние сна не рассматривается). Предназначена психологам, физиологам,...		Торсунов О. Т61 Веды об астрологической совместимости супругов. Брак. Характер. Судьба / О. Книга предназначена прежде всего для молодых людей, которые готовятся создать семью. Она полезна и родителям тех, кто решил вступить...
	Маргарита Землянская Практическая психология для мальчиков litres ru Книга предназначена для подростков, будет интересна также их родителям, может использоваться как учебное пособие по психологии для...		Психология проблемного детства (пособие школьному психологу и педагогу) Книга предназначена школьным психологам и педагогам. Наверно она будет интересна и полезна не только им, но и всем, кто работает...