Рекомендации родителям будущих первоклассников  




Скачать 384.94 Kb.
НазваниеРекомендации родителям будущих первоклассников  
страница2/4
Дата публикации13.09.2013
Размер384.94 Kb.
ТипДокументы
vbibl.ru > Музыка > Документы
1   2   3   4

К третьей группе относятся дети, у которых не сформированы психологические и психофизиологические предпосылки к обучению.

^ Не достаточно сформированы интеллектуальные умения: смотреть и слушать, воспринимать и логически перерабатывать информацию, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать.

Например, если прочтения текста или просмотра изображения ребенок не может дать адекватного названия, правильно ответить на вопросы, о чем рассказывается. Передает содержание увиденного, услышанного с искажением существенных связей и зависимостей. Плохо разгадывает загадки, понимает смысл простых пословиц.

^ Недоразвитие произвольного внимания ,слабая произвольная деятельность проявляется в неумении сосредоточиться при выполнении учебных и игровых заданий, удержать поставленную задачу, довести ее до конца, самостоятельно найти и исправить ошибки.

Недостаточный уровень развития мелких мышц руки можно проследить в трудностях работы руками, с карандашом, ножницами, пластилином и, как следствие этого, плохое качество рисунков, поделок ребенка.

Низкий уровень фонематического слуха проявляется в неправильной речи, искажении при воспроизведении простой мелодии, прохлопанного ритма.

К четвертой группе относятся дети, готовые к обучению в школе с шести лет по всем трем параметрам: физического здоровья, социальной и психологической готовности.

Хочется рассказать вам об ошибках взрослых на примере этих историй.

Случай 1.

Сережу привели в гимназию в 6 лет 4 месяца.

По физиологическому возрасту, он подходил. Здоровье было в норме по оценке врачей. Очень внимательные и заботливые родители много сил и времени посвятили индивидуальному обучению ребенка до школы с различными учителями и школами развития и считали своего ребенка очень развитым и готовым к обучению.

По результатам диагностики он получил оценку - психологически не готов и ему рекомендовали не идти в первый класс. Родители не смогли принять правильно информацию и начали обучение в первом классе.

Прошло немного времени, чтобы они смогли сравнить его с другими ребятами класса и увидеть, что ребенок отстает, его загрузили дополнительными занятиями, нарушая важную рекомендацию – щадящий режим обучения. Нагрузка дала о себе знать через месяц. У него появились неврозоподобные тики, потом начал врать, выкручиваться и исчезло желание учиться, с которым он пришел. Занятия ни с одним репетитором не приносило улучшений в восприятии материала. Ребенок начал болеть. Простуды быстро перешли в частые бронхиты, вплоть до абструктивных. На момент поступления в 3 класс у него уже была 2 группа здоровья по заболеванию щитовидной железы.

Родители не хотели прислушаться, что у ребенка на момент поступления были не сформированы психологические и психофизиологические предпосылки. 

Случай 2.

Нам привели Федота в гимназию после двух лет обучения в общеобразовательной школе. Интеллектуально развитый мальчик, с сильными природными способностями, очень развитым творческим мышлением оказался не только слабо обученным, но и очень травмированным психологически. Выглядел он младше своего возраста, худенький, маленький, наблюдались дефекты речи, нарушение осанки. На момент поступления уже была вторая группа здоровья, связанная уже с наличием хронического соматического заболевания органов дыхания.

Федот был тревожен, обидчив, агрессивен.

По рассказам родителей Федот у него не получалось общение со сверстниками, постоянные конфликты с ребятами привели к тому, что он стал изгоем в классе, был беззащитен, его постоянно обижали и он жил в постоянной ситуации конфликта. Ребенок не хотел ходить в школу. Возникшие частые болезни привели и к отставанию в учебе.

Трудно теперь установить точную причину возникших проблем, но можно предположить, что Федот был социально не готов и отставал в нервно-психическом здоровье, на что не обратили должного внимания. К тому же родители отдали в школу Федота как только ему исполнилось 6 лет.

Случай 3 .

Данника привели родители к нам в детский сад в 6, 5 лет. Крупный мальчик, он был выше всех наших первоклашек. Развитый и по всем параметрам готовый к обучению, кроме одного – желания идти в школу, которое во многом зависело от мотивации и желания родителей старающихся задержать его в детстве, что выдавала форма одежды и длинная детская прическа. После определенной работы с ребенком и родителями Даннику удалось хорошо войти в класс и успешно обучаться.

Случай 4.

Марка привели в школу в 6, 3 месяца. Очень способный ребенок показал высшие баллы по всем тестам. Выглядел очень спортивным и физически здоровым. Через пол года у ребенка ухудшился сон, появился страх темноты, появились носовые кровотечения, еще через время появился беспричинный подъем температуры, начал болеть. Через несколько лет у ребенка была вторая группа здоровья и «сочинение» диагнозов. А всего-то родители не учли, пожелание участкового врача обождать годик, чтобы укрепить здоровье из-за частых болезней в младенческом и младшем дошкольном возрасте. К тому же ребенок оказался левшой, что тоже дало дополнительную нагрузку в период адаптации.

Слабое нервно- психологическое здоровье ребенка было еще подорвано напряженной обстановкой в семье, сложностями во взаимоотношениях родителей, отсутствием поддержки и внимания со стороны отца.

3.

Поступление в школу – особый, очень важный этап в жизни ребенка и, к сожалению, небезразличен для здоровья детей. В 6-7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие ребенку быть успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень трудно с самим собой. И тысячу раз были правы наши прабабушки, которые отправляли своих чад в гимназии только в 9 лет, когда нервная система уже сформировалась.

С переходом школы на обучение с шести лет появилось много новых проблем психологической готовности к школьному обучению. Возникла она в связи с тем, что при обучении шестилетних детей педагоги столкнулись с новыми трудностями, обусловленными закономерностями психического развития детей в этом возрасте. Кроме того, если в школу приходит не подготовленный ребенок- шестилетка, то обучение представляет для него серьезную нагрузку, которая с точки зрения медиков и физиологов может нежелательно отразиться на его здоровье. Медики бьют тревогу. По их данным, многие из тех детей, кто усердно старается освоить начальную грамоту, расплачивается своим здоровьем. Вызывает беспокойство не только рост соматических заболеваний, часто переходящих в хроническую форму, встает проблема психического здоровья детей.

При поступлении в 1 класс число детей, имеющих функциональные отклонения и заболевания, составляющих группу риска, значительно увеличилось. Адаптация первоклассников к учебной нагрузке протекает сложно, отклонения в состоянии здоровья усугубляют трудность их обучения в школе. Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой и центральной нервной систем, умственной работоспособности свидетельствуют об утомлении школьников всех возрастных групп в динамике учебного года. За учебный год некоторые дети переходят из первой-второй группы во вторую- третью группу здоровья. Большинство школьников предъявляют жалобы на повышенную утомляемость, сонливость, головные боли, головокружения, кровотечения из носа, боли в сердце, живота. Хочется заострить внимание на том факте, что неготовность ребенка к обучению как раз и приводит к различным типам школьной дезадаптации, что может проявиться от нежелания ходить в школу до устойчивой неуспеваемости, от невнимательности на уроках и до конфликтов с учителем. Проблема может исчезнуть, сама собой, если правильно определить школьную зрелость и принимать в класс только тех, кто ее достиг. Дети, психическое развитие которых соответствует параметрам дошкольной зрелости, успешно адаптируются к школе и усваивают учебные знания и навыки.

4.

^ Затрудненная адаптация, ситуация хронического стресса может быть прогнозирована заранее.

Обследовать на должном уровне на собеседовании при приеме в школу, практически невозможно. Только углубленная индивидуальная психолого - педагогическая оценка может определить уровень готовности, поэтому «входная» школьная диагностика проводится в рамках детского сада дошкольным психологом. Она выявляет, насколько полноценно прожит ребенком предыдущий этап развития. Во время оценки дошкольной зрелости можно получить надежную информацию об индивидуальных особенностях ребенка и рекомендации о том, как в соответствии с ними построить обучение.

Родителям, которые со всей присущей им настойчивостью пытаются «запихнуть» в школу, мотивируя это необходимостью развивать ребенка, и не осознавая реальных возможностей своего малыша, необходимо понять неготовность ребенка, несоответствие его тем стандартам, которые предъявляет (и имеет право предъявлять) школа к первокласснику. Тем более если речь идет о специализированной школе с углубленным изучением, какого- либо предмета, лицее или гимназии. В любом случае в дальнейшем ребенок должен будет пройти углубленное обследование и оценку своих возможностей.

Например, согласно письму Минобразования РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», у школы есть возможность отказать в приеме в первый класс детям, которым на 1 сентября текущего года не исполнилось 6 лет 6 месяцев, имеющим проблемы в развитии.

Необходимо серьезно отнестись к рекомендациям врачей при оформлении медицинской карты. Поговорить с наблюдающим ребенка педиатром и психоневрологом, логопедом, медицинским психологом.

Заранее будет полезным встретиться с психологом детского сада или обратиться за помощью в психологический центр, к школьному психологу.

Одним из осложняющих адаптацию ребенка факторов может быть наличие переживаний, тревожности, конфликтности в восприятии внутрисемейных отношений. Поэтому, дорогие родители, отложите свои разводы и внутрисемейные разборки, не осложняйте и без того напряженный жизненный этап вашего ребенка.

Отдельно хотелось бы затронуть тему леворуких детей и их проблемы, связанные с поступлением и адаптацией в первом классе.

ПУТИ

1. «Незрелых » детей 6 лет можно еще на год оставить дома или найти другие доступные для них «образовательные маршруты». Можно поговорить с администрацией детского сада и отдать ребенка в группу детей оставшихся в старшей группе еще на год, таким образом, ребенок будет в группе со своими ровесниками. В этот резервный год вы можете продолжить занятия воскресной школе обучению и развитием его интеллектуальных способностей. Начать посещать кружки и детские секции города, исходя из интересов и способностей ребенка.

На основе результатов психолого-педагогического обследования родитель, воспитатель получает информацию о проблемах и трудностях ребенка в обучении и воспитании еще до поступления в школу. Педагог с помощью психолога имеет возможность своевременно помочь ребенку, используя специальные развивающие программы в зависимости от того, какая психическая функция отстает в развитии.

Для некоторых детей, не отвечающих требованиям готовности и в 7 лет, необходимо углубленное психологическое обследование и последующее комплексное сопровождение в образовательной среде.

2. Лучше для детей с недостатками в социальном и интеллектуальном развитии выбрать класс на базе детского сада, со щадящим учебным режимом. Не спешите попасть в гимназические классы с обязательным изучением иностранного языка. Возможно, предусмотреть сокращение учебного дня, учебной недели (четверг - разгрузочный день).

Многим детям могут на помощь придти гимназии и школы с маленькими классами (12-15 человек), индивидуальным контролем и вниманием со стороны учителя.

3. При срыве адаптации следует предоставить отсрочку в обучении, либо занятия в классе повышенного педагогического внимания.

Серьезных срывов и болезней можно избежать , если соблюдать самые простые правила.

  1. ПРАВИЛО 1.

Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7 – летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой, спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.

  1. ПРАВИЛО 2.

Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать под музыку несколько минут. Начинать выполнение домашних заданий лучше всего с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

  1. ПРАВИЛО 3.

Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи- офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

  1. ПРАВИЛО 4.

Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то нет. Именно в это время у него складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за грязь в тетрадях. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

Итак, диагностика психологической готовности ребенка к школе, ответственный момент в его жизни и имеет большое значение для дальнейшей реализации возможностей детей в зависимости от уровня психического развития и от тех оптимальных условий, которые будут им созданы с ориентацией на перспективу полноценного развития.

Необходимо приложить немало усилий, прежде чем можно будет убедиться в том, что ребенок психологически здоров и, когда он пойдет в школу, то выдержит новые нагрузки, отношения, трудности при разумной поддержке терпеливых взрослых.

ПОМНИТЕ! Последнее слово все равно остается за вами, родителями! Счастья ВАМ, радости, уверенности, поддержки и терпения на жизненном пути рядом с жизнью вашего ребенка.

^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

 




 

  Главная забота родителей в период адаптации первоклассника к школе – поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое. Интересуйтесь у ребёнка, как прошёл учебный день, что было интересным, новым, удивительным. Подобное ваше участие и интерес положительно скажутся на развитии познавательных способностей ребёнка. И эти способности вы также сможете ненавязчиво направлять и укреплять в дальнейшем.

  Сдерживайтесь и не ругайте школу и учителей в присутствии ребёнка. Нивелировка их роли не позволит ему испытать радость познания.

  Не сравнивайте ребёнка с одноклассниками, как бы они ни были вам симпатичны или наоборот. Уважайте индивидуальность своего ребёнка, любите и принимайте его таким, какой он есть.

  Будьте последовательны в своих требованиях. Например, если стремитесь, чтобы ребёнок рос самостоятельным, не спешите предлагать ему помощь, дайте ему возможность почувствовать себя повзрослевшим.

  С пониманием относитесь к тому, что у вашего малыша что-то не получается, даже если это кажется вам элементарным. Запаситесь терпением. Помните, что высказывания типа: «Ну, сколько раз тебе повторять? Когда же ты, наконец, научишься?» и т.п. – кроме раздражения с обеих сторон, ничего не вызовут.






Чтобы процесс адаптации вашего ребёнка к школе протекал без серьёзных срывов и болезней, следует обратить внимание на следующие правила.

 

        Правило 1. Никогда не отправляйте ребёнка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжёлым стрессом для 6-7-летних детей. Поэтому ребёнок должен иметь возможность гулять, отдыхать и делать уроки без спешки. Если же занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего малыша, начните водить его туда за год до начала учёбы или уже со второго класса.







Правило 2. Помните, что ребёнок может концентрировать внимание не более 10 – 15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10 – 15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку.

^ Начинать выполнение домашних заданий лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая длительность занятий не должна превышать одного часа.

 

Правило 3. Больше всего на свете в течение первого года учёбы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. От бесконечных упрёков и наказаний ваш ребёнок потеряет веру в себя. Поэтому, если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его.

 

 

^ Прислушайтесь к советам своих детей!

«Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня, чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха — поймут все без труда.
Слова порой запутаны, пример же — никогда.
Тот лучший проповедник, кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии — вот лучшая из школ.
И если все мне рассказать, я выучу урок.
Но мне ясней движенье рук, чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить и умным словесам.
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму прекрасный твой совет.
Зато пойму, как ты живешь: по правде или нет»

^ Вечная детская мудрость
 

  • Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения.

  • Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость.

  • Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

  • Составьте вместе с ребенком распорядок дня, следите за его соблюдением. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

  • Поддержите ребенка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно его похвалить.

  • Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способы заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

  • Если Вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

  • С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитарнее, чем вы. Это – учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге.

Рекомендации нейропсихофизиологов для родителей будущих первоклассников  

(из книги  В.Д. Еремеевой «Мальчики и девочки – два разных мира»)

 

·        Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребёнок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

 

·        Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков.

 

·        Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нём, а главное – по-разному осмысливают всё, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы – взрослые.

 

·        ^ Не переучивайте левшу насильно - дело не в руке, а в устройстве мозга.

 

·        Не сравнивайте ребёнка с другими, хвалите его за успехи и достижения.

 

·        ^ Помните, что при поступлении ребёнка в школу его цели и мотивы отличаются  от целей взрослого: ребёнок ещё не в состоянии ставить познавательные цели.

 

·        Учитесь вместе с ребёнком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.

 

·        При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребёнка. Пытайтесь выяснить объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом.

 

·        ^ Проведите  «ревизию» ошибок ребёнка при письме, чтобы понять, с чем связаны трудности: с плохим фонематическим слухом, низкой слуховой и зрительной памятью, с тем, что не формируется зрительный образ слова, или с чем-то другим.

 

·        ^ Помните: для ребёнка чего-то не уметь, что-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребёнок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребёнком своё превосходство в знаниях.

 

·        ^ Приводя ребёнка в 1 класс, необходимо отчётливо понимать, что для него должны меняться не  только место пребывания, режим, вид деятельности, но и вся шкала ценностей, которую он создал за свои 7 лет. То, что приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена психологически очень трудна.

 

·        ^ Имея дело с первоклассниками, учитывайте тот факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребёнка совершенно по-разному. Для ребёнка эта смена отношений к себе может быть очень болезненной- он дезориентирован, он не понимает, что же теперь «хорошо», а что «плохо». Поддержите его в трудной ситуации.

 

·        ^ Ребёнок не должен панически бояться ошибаться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаться. Старайтесь не вырабатывать у ребёнка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни, и радость познания.

 

·        ^ Для успешного обучения  мы должны превратить свои требования в «хотения» ребёнка.

 

·        Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить её. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребёнка.

 

·        ^ Для гармоничного развития необходимо,  чтобы ребёнок учился по-разному осмысливать учебный  материал (логически, образно, интуитивно).

 

·        Никогда не забывайте, что мы ещё очень мало знаем о том, как несмышлёное дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока недоступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – «не навреди».

 

Заповеди для родителей

1. Hе жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги емy стать не тобой, а собой.

2. Hе дyмай, что pебенок твой, он Божий.
3. Hе тpебyй от pебенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал емy жизнь, как он может отблагодаpить тебя? Он даст жизнь дpyгомy, тот тpетьемy. Это необpатимый закон благодаpности.
4. Hе вымещай на pебенке свои обиды, чтобы в стаpости не есть гоpький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
5. Hе относись к его пpоблемам свысока: тяжесть жизни дана каждомy по силам, и бyдь yвеpен, емy его жизнь тяжела не меньше, чем твоя. А может и больше, потомy что y него еще нет пpивычки.
6. Hе yнижай!
7. Hе мyчь себя, если не можешь что-то сделать для своего pебенка, мyчь, если можешь, а не делаешь.
8. Помни - пеpефpазиpyя одного человека, сказавшего это об отечестве - для pебенка сделано недостаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чyжого pебенка, никогда не делай чyжомy pебенкy то, что не хотел бы, чтобы дpyгие делали твоемy.
10. Люби своего pебенка любым: неталантливым, неyдачливым, взpослым. Общаясь с ним, pадyйся, потомy что pебенок - это пpаздник, котоpый пока с тобой.

Спpашивайте pебенка каждый день о школе: "Что понpавилось, чемy наyчился, с кем игpал?" (вместо: "Что полyчил? Тебя pyгали?")

Хвалите pебенка, но за дело: "У тебя замечательно полyчилось..., ты аккypатно написал :., ты вовpемя:, замечательно, что:." Чтобы pебенок знал, что нyжно делать, чтобы быть хоpошим. (Вместо односложных: молодец! Умница!)

Говоpите чаще pебенкy, что Вы его любите. И когда он хоpошо себя ведет и когда плохо. Только после этого можете наказывать. (Я тебя очень люблю, но ты сегодня (ведешь себя плохо, мешаешь мне, pазбил, pазлил, кpичишь и т.д.), поэтомy бyдешь наказан).

Сейчас мы (pодители, yчитель и психолог) должны помочь адаптиpоваться нашим детям в новых для них yсловиях. Тpебования должны быть одинаковыми со всех 3-х стоpон.

Чаще общайтесь с yчителем, если Вас что-то смyщает, Вы можете записаться на консyльтацию к психологy.

... А ты готов к пpаздникy жизни?

1   2   3   4

Похожие:

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconСоветы психолога родителям первоклассников
Сегодня мне хочется обратиться к самым, пожалуй, счастливым родителям – родителям первоклассников – с такими словами: "Дорога наша...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconРодителям будущих первоклассников
Правильными считаются ответы, соответствующие вопросу: Мама работает врачом. Папу зовут Магомедов Магомед Магомедович

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconП амятка родителям будущих первоклассников
Для нормального развития ребенку важно успешно адаптироваться к новым для него условиям жизни. Чтобы адаптация прошла успешно, ребенка...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconУважаемые родители!
С 15 января по 15 февраля 2012 года будут проведены консультации для родителей будущих первоклассников

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconКомплексы здоровьесберегающих упражнений для будущих первоклассников и учеников начальной школы 
Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconПрограмма психологического сопровождения первоклассников Профилактика...
Поэтому основным направлением моей деятельности, как педагога-психолога по на-чальному звену сталапрофилактика и психокоррекция трудностей...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconРодителям первоклассников
В этот же период жизни, в 6-7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconПрограмма подготовки будущих первоклассников «Малышкина школа» пояснительная записка
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconП сихологическая консультация. Памятка родителям первоклассников
Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок к овладению учебной деятельностью,...

Рекомендации родителям будущих первоклассников   iconПамятка родителям первоклассников
Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница