Пояснительная записка стр. 3




НазваниеПояснительная записка стр. 3
страница14/16
Дата публикации24.04.2013
Размер1.67 Mb.
ТипПояснительная записка
vbibl.ru > Культура > Пояснительная записка
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
^

1.4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы


Планируемые итоговые результаты освоения детьми освоения детьми основной общеобразовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями:

  1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

  2. Любознательный активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире). Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное общение в образовательном процессе;

  3. Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художествен произведения, мир природы;

  4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальный средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником в зависимости от ситуации;

  5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

  6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

  7. Имеющий привычные представления о себе, семье, обществе, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

  8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

  9. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.


^ Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Овладевший нормами и правилами поведения в окружающей природной среде.

^ Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности



Выпускник



^ Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем  социуме), государстве (стране), мире и природе.



Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

^ Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками




1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. В ходе мониторинга детского развития психолог, педагоги, медицинский работник заполняют таблицу:

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребёнка


Уровень развития интегративных качеств

«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

«Любознательный, активный»

«Эмоционально отзывчивый»

«Овладевший средствами общения способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных

представлений, соблюдающий элементарные общепринятые

нормы и правила поведения»


«Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»


«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»


«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» «Овладевший необходимыми

умениями и навыками»


Итоговый результат
































Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий уровень.

Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов. Данный мониторинг позволяет оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга – это наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализе продуктов детской деятельности. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребёнка в рамках образовательной программы. В ходе мониторинга заполняется таблица:

^ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребёнка

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Здоровье

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное

творчество

Музыка

Итоговый результат






































Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий уровень.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми ______ группы

Ф.И. ребенка

Образовательные области

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка



































































Содержание II части образовательной программы отражает наличие приоритетного направления по художественно – эстетическому развитию дошкольников. В основе, которой лежит приобщение ребенка к великому духовному эмоциональному опыту, вложенному в искусство, через полноценное творчество и сотворчество детей, восприятие и созидание художественных образов.

Часть II

^ 2.1. Организация дополнительных услуг

Название кружка

возр. детей

рук.

Цель

Результат

Время проведения

Программа

^ Физическое развитие «Здоровячок»

Казакова О.Н.

Оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия).

Совершенствовать физические способности: развивать мышечную силу, подвижность в различных суставах (гибкость), выносливость, скоростные, силовые и координационные способности.

Развивать и функционально совершенствовать органы дыхания, кровообращения, сердечнососудистую и нервную системы организма.

Создавать условия для положительного психоэмоционального состояния детей.

Физически развитый. Сформированной основой физических качеств. Потребностью в двигательной активности. Самостоятельно соблюдающий, элементарные правила здорового образа жизни.


Подг.гр.№5

Подг.гр.№9
Понедельник
1550-1620;
Вторник
1550-1620;
Четверг

1550-1620;
Пятница

1550-1620;


Программы и технологии:

Яковлева Л.В., Р.А. Юдина «Старт» Сулим Е.В.

Занятия по физкультуре в детском саду. Игровой стретчинг.М.:ТЦ-Сфера. 2010.


^ Кружок изобразительной деятельности «Росточек»

Фазылова О.Н.

Развитие эстетического восприятия, чувства ритма, художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему, к искусству и художественной деятельности, развитие художественно – творческих способностей в различных видах художественной деятельности.

Формирование интереса к классическому и народному искусству.

Воспитание интереса к различным видам художественной деятельности.

Овладение детьми языковыми основами изобразительного искусства.


Способный предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке. Умение высказывать эстетические суждения о произведениях искусства. Выделять особенности предмета; передавать в рисунке его форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Передавать абстрактные понятия с помощью определенных форм, линий.


Понедельник

Средняя
1550-1620;
Среда
Старшая

1550-1620;
Пятница

Подг. гр.

1550-1620

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. 2003г.


^ Башкирский речевой кружок «Солнышко»

Киньябаева Г.Р.

Воспитание любви к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи. Знакомство с произведениями разных жанров и направлений, ознакомление с культурой башкирского народа в фольклоре, через мифы, легенды, сказки. Знакомство с родным краем, достижениями людей. Знакомство с музыкальной, изобразительной и художественно-творческой культурой башкирского народа.

Знание башкирского языка, знание мифов, легенд и сказок;

Умение различать музыкальные произведения башкирского народа декоративно-прикладное искусство Башкирии.

Знание символики и герба Республики Башкортостан.


Вторник
Старшая

1550-1620;
Среда

Подг. гр.

1550-1620
Четверг

Подг. гр.

1550-1620;


«Программа обучения башкирскому языку» Галиева Г.Г.



Все виды кружковой работы проводятся в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, скорректированы с программой Учреждения по охране и укреплению здоровья детей, не противоречат требованиям государственного стандарта и скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.

Нерегламентированная деятельность детей организована в соответствии и индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка, желаниями и возможностями родителей. В Учреждении работают бесплатные секции и кружки:

Посещают кружки 118 детей, что составляет 52% от общего количества детей.

Занятия проводятся во II половине дня, вне основных учебных часов, с учетом требований санитарно-эпидемиологических правил и норм к организации режима дня и учебных занятий. Объем базовых дисциплин и дополнительного компонента не превышает максимально допустимого объема образовательной нагрузки.


1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Похожие:

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Пояснительная записка стр. 3-10

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка стр. 104

Пояснительная записка стр. 3 iconРабочая программа по спортивно оздоровительному кружку «Здоровячок» Составитель
Пояснительная записка стр

Пояснительная записка стр. 3 iconАвтоматизированная система генерирования линейных кроссвордов Пояснительная...
Пояснительная записка: 55 с., 6 рис., 6 схем программ и алгоритмов, 6 библиограф источников

Пояснительная записка стр. 3 iconПринята Решением Педагогического совета моу «сош с. Красносельского»...
Пояснительная записка стр

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка Стр. 3
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной...
Формирование универсальных учебных действий (личностные, метапредметные, предметные результаты)

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Интеллектуальные подсистемы сапр»
Пояснительная записка к курсовой работе 10 страниц, 2 рисунка, 1 таблица, 3 источника

Пояснительная записка стр. 3 iconРеферат Пояснительная записка к курсовой работе: 53 стр., 4 приложения, 34 рисунка
«Разработка программных способов для просмотра графических файлов, создание графических эффектов»

Пояснительная записка стр. 3 iconПояснительная записка ОАО «123 арз»
Данная пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «123 авиационный ремонтный завод»...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница