Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3»




НазваниеОсновная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3»
страница9/13
Дата публикации19.04.2013
Размер1.44 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
vbibl.ru > Культура > Основная образовательная программа
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

^ Механизм реализации программы: разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения эффективности здоровье сберегающей деятельности, используемых в образовательном учреждении; мониторинг состояния здоровья детей, проводимый с периодичностью два раза в год (май, декабрь), учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности; комплексная профилактика, развивающая и диагностико – коррекционная работа, направленная на предупреждение и преодоление недостатков психического развития; создание благоприятного психологического климата в классах; с целью коррекции отклонений в развитии, а также сохранения и укрепления здоровья учащихся ввести в учебное расписание динамическую паузу после второго урока, в середину недели – облегчённый учебный день, шестой день недели – развивающий; пропаганда здорового образа жизни среди школьников, их родителей и жителей социума; организация работы спортивных секций, кружков. Вовлечение родителей в активный досуг; организация лечебно – профилактической работы в образовательном учреждении; введение в учебный план третьего урока физической культуры; обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, конференциях семинарах, консультациях. Обмен опыта по сохранению здоровья детей с педагогами других образовательных учреждений.

^ Ожидаемые результаты реализации программы: повышение квалификации педагогов, осуществление обмена опыта работы с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся, создание модели проведения комплексного мониторинга состояния здоровья детей, разработка системы лечебно – оздоровительных мероприятий для детей от 6 до 11 лет по сохранению и укреплению здоровья, разработка и внедрение системы мер по сохранению и укреплению здоровья школьников в практику работы образовательного учреждения, улучшение состояния здоровья детей, отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития, функционирование групп здоровья, разработка рекомендаций специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий детей: с заболеваниями сердечно – сосудистой системы; с нарушением зрения; с заболеваниями органов дыхания; с нарушением осанки; с нарушением веса, использование возможностей службы социальных педагогов, медицинской и психологической службы в пропаганде здорового образа жизни, совершенствование коррекционно – развивающей работы в школе.

Реализации Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни позволит учащимся овладеть следующими универсальными учебными действиями:

Общеучебные универсальные учебные действия:

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

– знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;

Личностные универсальные учебные действия:

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности.

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

– уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

Регулятивные универсальные учебные действия:

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т.ч. в выполнении учебных заданий);

– соблюдение порядка на рабочем месте.

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

– подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;

^ Содержание программы.

В школе создана действующая оздоровительная модель, состоящая из следующих блоков:

Здоровье сберегающая инфраструктура образовательного учреждения: содержание здания школы в соответствии с гигиеническими нормативами; составление актов готовности учебных кабинетов к учебному году; составление расписания в соответствии с требованиями СанПиНов; организация питания; создание благоприятной психологической среды в школе; необходимый состав специалистов.

^ Рациональная организация учебного процесса: соблюдение санитарно – гигиенических норм (освещение, подбор мебели и т.д.) и требований к организации учебного процесса (расписание и т.п.); адекватность методов и методик обучения; соблюдение требований к использованию технических средств в обучении; дифференциация и индивидуализация учебного процесса.

^ Организация физкультурно – оздоровительной работы: полноценная работа с учащимися всех групп здоровья; спортивные, игровые, музыкальные перемены, физкультпаузы на уроках, позволяющие снять мышечное и эмоциональное напряжение; организация динамических перемен, прогулок на свежем воздухе; организация работы спортивных секций; регулярное проведение физкультурно – оздоровительных мероприятий.

^ Просветительско – воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: развивающие и коррекционно – развивающие программы; лектории, беседы, консультации, занятия курса ОБЖ, тренинги; проведение «Дней Здоровья», месячник за здоровый образ жизни (2 раза в год), тематические линейки, конкурсы, праздники, классные часы, работа пришкольного лагеря по программе «Здоровичок»; создание общественного совета по здоровью.

^ Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями: общешкольные родительские собрания, лектории с приглашением медицинских работников, индивидуальные консультации; выпуск санбюллетеней и стенгазет; изучение научно – методической литературы.

^ Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья: банк данных о состоянии здоровья учащихся школы; медико – педагогические консилиумы; ежегодные медосмотры, профилактические прививки; контроль за питанием школьников; диагностические исследования; работа с социально – психологической картой развития; создание системы комплексной помощи детям со школьными проблемами.

^ Механизмы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в образовательной системе «Школа 2100…».

В психолого-педагогических исследованиях последних лет установлено, что решение задачи поддержки и укрепления здоровья школьников могут и должны обеспечить педагогические технологии (М.М. Безруких, Н.К. Смирнов, Г.Б. Бородкина, Е.А. Умрюхин, В.Н. Просвиркин и др.). Образовательная система «Школа 2100…» одним из приоритетов выделяет сохранение и укрепление здоровья школьников и обладает несколькими основными механизмами формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а именно:

- построение образовательного пространства на основе дидактических принципов образовательной системы «Школа 2100»;

- реализация технологии деятельностного метода «Школа 2100…» в образовательном пространстве;

- введение в систему работы образовательного учреждения факультатива «Подвижные игры», секции «Карате», Кружка «Шахматы».

Дидактические принципы образовательной системы «Школа 2100…» :

  1. Принцип деятельности исключает пассивное восприятие знаний и обеспечивает включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность.

  2. Принципы непрерывности и целостности создают механизм устранения «разрывов» в организации учебного процесса и приведения содержания образования в соответствие функциональным и возрастным особенностям учащихся.

  3. Принцип минимакса является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения, обеспечивающим для каждого ребенка адекватную нагрузку и возможность успешного прохождения им индивидуальной образовательной траектории на уровне своего собственного максимума, но не ниже социально безопасного минимума.

  4. Принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учителем и учениками, создание в коллективе класса атмосферы доброжелательности, взаимопомощи, товарищества.

  5. Принцип вариативности обеспечивает возможность выбора каждым учащимся индивидуального темпа и уровня обучения;

  6. Принцип творчества обеспечивает формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них ситуации успеха.

Предметные области «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология» способствуют формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. Требования к предметным результатам обеспечивают возможность научиться пониманию безопасного и здорового поведения, использовать знания о строении и функционировании организма для сохранения и укрепления своего здоровья.

В процессе усвоения предметных ЗУН выпускник начальной школы должен научиться простым навыкам самоконтроля и саморегуляции своего состояния, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
09. Программа коррекционной работы.
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике. Программа коррекционной работы направлена на:

  • преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

  • овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

  • психолого-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

  • развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

  • развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.


^ 1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа 2100». На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»). Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).
^ 2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей. Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
^ 3) Психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в школьной среде.
^ Объектом сопровождения выступает образовательный процесс, предметом деятельности является ситуация развития ребенка как система отношения ребенка: с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками), с самим собой.

Психолого – педагогическое сопровождение ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление.

Изучение стартовых возможностей и динамики развития ребёнка в образовательном процессе предполагает построение системы психолого-психологического сопровождения образовательного процесса.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №40»

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconПрограмма развития   Муниципального общеобразовательного учреждения...
...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconРоссийской Федерации Примерная основная образовательная программа...
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа), Концепции учебно-методического комплекта...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconПрограмма муниципального казённого общеобразовательного учреждения
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconПояснительная записка основная образовательная программа начального...
Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373; на основе анализа деятельности образовательного...

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Оршинская основная общеобразовательная школа»

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Начальная общеобразовательная школа №3» iconОсновная образовательная программа начального общего образования ...
Моу «Староборискинская средняя общеобразовательная школа» соответствует современным требованиям, предъявляемым к качеству начального...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница