Индивидуальная карта ученика

ИСТОРИЯ РЕБЁНКА (школьная готовность)

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА И ПЕРВИЧНАЯ ПОДДЕРЖКА

1. 
   Интересы и мотивация ученика (дополнение А)
   

^ Интерес к обучению, любимые предметы, занятия, отношение к учебной работе и т.д. Учебная мотивация ученика и его возможности: интерес к занятиям и учёбе, возникновение усталости, восприятие помощи учителя.

2. 
   ^ Социальные навыки
   

В общении со сверстниками и со взрослыми.

3. 
   ^ Познавательные процессы
   

Своеобразие о особенности внимания, восприятия, памяти и мышления. Различение важных и неважных связей и последствий, фокусирование внимания. Запоминание обучения, запоминание выученного и применение (использование). ^ Ведущая рука

4. 
   Навыки обучения
   

Планирование и организация учебной среды и деятельности. Выполнение заданий: старается ли сразу понять задание, начинает сразу выполнять задание, быстро прерывает свою деятельность, выполняет только знакомые задания. Восприятие обучения и кодирование: как выполняет усвоенные задания – в сотрудничестве с учителем, копируя (после примера или наглядного образца), на основе примера (алгоритма), при устном руководстве или под письменным руководством? ^ Выполнение домашних заданий. Может ли комментировать свою разнообразную деятельность, может ли описать выполнение домашнего задания или может озвучить (словесно) план своей работы (план деятельности).

5. 
   ^ Чувствование себя или осознание себя
   

Осознание своей деятельности и своих знаний (в том числе выученных). Отношение к трудностям, появляющимся в учебной работе; осознаёт трудности (сложности) в учебной работе, старается их самостоятельно преодолеть, обращается за помощью к учителю, умеет использовать оказанную помощь и средства помощи, бросает выполнение задания при появлении трудностей или выполняет задлания по стереотипу. Как обосновывает своё поведение и результаты?

6. 
   ^ Эмоциональное состояние и поведение в школе
   

Индивидуальный уровень возбудимости ученика: слишком спокойный, спокойный, возбуждённый. Проблемы связанные с появлением высокой тревожности: чувствительность – проблемы со средоточенностью внимания; поведенческие – беспокойство, моторные движения, избегание ситуаций вызывающих возбуждение (контрольные работы, приход в школу и т.д.); физиологические – боли в животе, головные боли, потливость, покраснения, возникновение сердцебиения и т.д. (и другие).

^ ИТОГ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЕ

Сильные стороны ребёнка	Стороны, нуждающиеся в развитии (слабые стороны)

^ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЖЕЛАНИЯ

Мнение родителей о обучении и как ребёнок справляется с обучением (исходя из развивающей беседы)

Мнение ученика о своём обучении и о том как он справляется с ним

Договор между учителем, ребёнком и родителем

Число ................. Подпись классного руководителя ........................

Подпись родителя .................................................

Подпись ученика ...................................................