Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям




Скачать 411.37 Kb.
НазваниеМетодика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям
страница4/4
Дата публикации24.04.2013
Размер411.37 Kb.
ТипМетодические рекомендации
vbibl.ru > История > Методические рекомендации
1   2   3   4
^
Задания 3 уровня


1. Разработайте систему приемов и методов работы по формированию у умственно отсталых учащихся представлений об исторической дате и хронологии с использованием ленты времени. Раскройте коррекционную значимость в данном виде деятельности и межпредметные связи.

2. Разработайте момент урока истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, в котором целесообразно применение наглядности.

3. Раскройте и обоснуйте основные этапы, методы и приемы работы с наглядным материалом применительно к конкретной теме урока истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида.

4. Сформулируйте основные задачи урока истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида по выбранной Вами теме.

5. Разработайте примерный план-конспект урока по теме «Первый русский царь Иван Грозный» с учетом специфики преподавания истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида.

6. Составьте тематическое планирование на один год по предмету История в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

7. Проведите сравнительный анализ основных форм организации внеклассной работы по урокам истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

8. Предложите систему работы по формированию конкретных исторических понятий по определенному разделу курса истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида.

ВАРИАНТ 2.

Задания 1 уровня

(выберите правильные варианты ответов).
1. Верно ли утверждение, что локализация исторического знания во времени и пространстве - это:

  1. Четкое соотнесение исторического явления или события с датой и территорией, которую оно охватывает.

  2. Детальное изучение исторической эпохи.

  3. Повторение программного материала.

  4. Изучение основных элементов исторического процесса.


2. Содержание внеклассной работы по истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида связано:

  1. С основным программным курсом и краеведением.

  2. С повторением и систематизацией пройденного материала.

  3. Изучением отдельных исторических явлений и событий, не вошедших в материал программы.

  4. Верны все утверждения.


3. Формы организации внеклассной работы по истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида делят по следующим критериям:

  1. Содержание планируемого материала.

  2. Время проведения и массовость.

  3. Желание учащихся.

  4. Использование ТСО.


4. К эпизодическим формам внеклассной работы по истории в специальной (коррекционной) школеVIII вида относят:

  1. Кружки, клубы.

  2. Вечера, экскурсии, походы.

  3. Факультативы.

  4. Группы


5. Какой подход в преподавании истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида наиболее целесообразен:

  1. Дифференцированный.

  2. Личностно-ориентированный.

  3. Системный.

  4. Комплексный


6. Определите, что из ниже предложенных утверждений отражает предмет методики преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида?

1. Анализ процесса изучения истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

2. Особенности организации процесса обучения истории в специальной (коррекционной) школе.

3. Изучение процесса обучения истории, его внутренних закономерностей во взаимосвязи с другими науками.

4. Основные приемы и способы организации учебно-воспитательного процесса по курсу истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

5. Передовой опыт и теоретические подходы в преподавании истории в специальной (коррекционной) школе.
7. Определите, что из нижепредложенных утверждений не относится к основным методам методики преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида? Варианты:

1. Методы изучения педагогического опыта.

2. Наблюдение за процессом обучения истории.

3. Педагогический эксперимент.

4. Констатирующий эксперимент.

5. Метод изучения ученических работ и школьной докумен­тации.

6. Бесед.

7. Интервьюирование

8. Анкетирование.
8. Выберите из нижепредложенных утверждений те, которые отражают основные принципы построения программ по истории для специальной (коррекционной) школы VIII вида:

  1. Линейность.

  2. Элементы концентризма.

3. Научность содержания.

4. Сочетание федерального, регионального и местного ком­понентов в программе.

5. Доступность, систематичность, последовательность программного материала.

6. Сезонность.

7. Преемственность.

Задания 2 уровня (выберите правильные варианты ответов).
1. Чем объясняется практический характер обучения на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида:

  1. Необходимостью социально-трудовой и правовой адаптации учащихся.

  2. Необходимостью формирования социально-нормативных форм поведения.

  3. Уроки истории выступают как важный фактор активизации познавательной деятельности школьников

  4. История обеспечивает усвоение настоящего через прошлый исторический опыт.


2. Чем характеризуется научно-исторический профиль урока истории в специальной (коррекционной) VIII школе:

  1. Точностью, правильностью, полнотой изложения исторического материала.

  2. Работой над историческими образами и понятиями.

  3. Сопоставления в рамках исторического кура событий прошлого и современности.

  4. Знанием учителем учащихся, владением аудиторией.


3. Для какого года обучения истории подходит следующая характеристика знаний, умений и навыков учащихся с умственной отсталостью: «Как и когда проходило конкретное историческое событие»? Перечислите великих исторических деятелей. Ученики должны уметь пользоваться понятием «историческая дата» с помощью «ленты времени», выделять основные причинно-следственные связи и главную мысль в историческом описании».

  1. 6 класс.

  2. 7 класс.

  3. 8 класс.

  4. 9 класс.


4. Какие условия характеризуют эффективность проверки исторических знаний детей с интеллектуальной недостаточностью:

1. Систематичность, охват всех сторон деятельности учащихся.

  1. Самостоятельность выполнения заданий.

  2. Тестовый контроль знаний.

  3. Индивидуальный опрос.


5. Объясните, почему использование средств наглядности на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида с методической точки зрения наиболее целесообразно:

  1. Наглядность выступает как важное средство формирования исторических образов.

  2. Наглядность является богатым источником эмоциональных переживаний учащихся.

  3. Активизирует познавательную активность учеников.

  4. Обогащает личный опыт школьников.
Задания 3 уровня


1. Разработайте примерный план внеклассной работы по истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида на 1 год.

2. Разработайте дидактическую игру применительно к конкретной теме урока истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида (на выбор). Раскройте ее основную цель, конкретизируйте задачи, обозначьте ее методическую и практическую значимость.

3. Предложите способы активизации познавательной активности и повышения заинтересованности в получении знаний на уроках истории по определенной теме. Обоснуйте свой ответ на конкретном примере.

4. Сформулируйте конкретные коррекционные задачи, стоящие перед уроками истории в специальной коррекционной школе VIII вида.

5. Разработайте различные приемы и упражнения подачи учебного материала на каждом этапе работы с учебником истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Обоснуйте свой ответ.

6. Раскройте последовательность формирования различных способов деятельности и сопоставьте их с этапами развития самостоятельности в воспроизведении на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
СОЖЕРЖАНИЕ

Введение

3

Занятие 1. Теоретико-методологические основы преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида и ее связь с другими науками

4


Занятие 2. История становления методики преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида как самостоятельной науки

6



Занятие 3. Основные цели и задачи преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

8


Занятие 4. Пропедевтика изучения истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

9


Занятие 5. Формирование системы исторических представлений у умственно отсталых детей

10


Занятие 6. Специфика формирования исторических понятий у школьников с нарушениями интеллекта

12


Занятие 7. Система методов обучения истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида и их характеристика

14

Занятие 8. Наглядные методы обучения истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

15

Занятие 9. Подготовка учителя к уроку истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

17

Занятие 10. Особенности организации урока истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

19

Занятие 11. Технические средства обучения на уроках истории

21

Занятие 12. Работа с учебником и историческими документами на уроках истории

21

Занятие 13. Основные формы и приемы работы с учебником и историческими документами

22

Занятие 14. Кабинет истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

24

Контрольная работа по методике преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

26


^ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

Методические рекомендации к лекционным и практическим заданиям

Составитель Е.А.Ольхина

Редактор:





Подписано в печать Печать оперативная
Объем 2,0 п.л. Тираж 100 экз. Заказ




Нижегородский государственный педагогический университет



Полиграфический участок АНО «МУК НГПУ»

603950, Н.Новгород, ГСП - 37, ул. Ульянова, 1

1   2   3   4

Похожие:

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconМетодические рекомендации к лекционным и практическим занятиям Нижний Новгород
Основы тифлопедагогики: Методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям. Н. Новгород: нгпу, 2007. 40 с

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconМетодические рекомендации к лекционным и практическим занятиям Нижний Новгород
Будущие педагоги и психологи смогут предложить свою квалифицированную помощь в системе воспитания и обучения как педагогам и родителям,...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconМетодика преподавания информатики
Учебное пособие предназначено студентам педагогических вузов, изучающим систематический курс методики преподавания информатики. В...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям icon«особенности применения современных информационных технологий в специальной...
Начавшийся ХХI век специалисты называют веком компьютерных технологий. Это вполне справедливо и для учебного процесса, где без компьютера...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям icon«Психолого-педагогическая характеристика различных групп учащихся...
Приложение к рабочей программе по дисциплине «Основы олигофренопедагогики. Основы сурдопедагогики»

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconМетодические рекомендации к практическим занятиям (для студентов)
Тема: «Гигиеническая характеристика воздушной среды закрытых помещений. Определение физических свойств воздуха»

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconМетодика изучения основных величин на уроках математики в начальных...
Учебное пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения, обучающимся по специальностям "Педагогика и методика начального...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconКороткова Л. Д. К 66 Сказкотерапия в школе. Методические рекомендации
В книге представлены авторские сказки и методические рекомендации для работы с использованием сюжетов сказок, которые дают возможность...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconТехнологическая карта как эффективное средство обучения планированию...
...

Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида методические рекомендации к лекционным и практическим занятиям iconТехническое задание по организации отдыха и оздоровления детей воспитанников...
Гбоу г. Москвы специальной (коррекционной) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей V вида №46 в период...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница