Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы




НазваниеКонкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы
страница3/13
Дата публикации28.03.2013
Размер1.33 Mb.
ТипКонкурс
vbibl.ru > Информатика > Конкурс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Раздел 3. концепция развития школы

Как оптимальная организационная форма, позволяющая в наиболее полном объёме реализовать замысел школы, стоит задача превращения в ресурсный центр начальной ступени непрерывного педагогического образования на селе - это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Суть данного замысла состоит в удовлетворении растущих образовательных и профессиональных потребностей населения.

Наша школа является педагогической, образование в ней должно быть непрерывным и помочь в совершенствовании и самореализации не только учащихся, педагогов, но и жителей села с учетом современных преобразований. При этом общеобразовательная школа вместе с дошкольным учреждением призвана стать базовым звеном. Непрерывность в образовательном процессе выступает как характеристика включенности человека в образовательный процесс на всех стадиях ее развития. Суть данного замысла состоит в поднятии престижа сельского учителя, работников всех сфер жизнедеятельности населения, образовательного уровня всего населения. Вытекает необходимость кардинального обновления содержания непрерывного образования, многоаспектной модернизации всей деятельности школы, внешкольных учреждений, с охватом семьи, местного самоуправления, всех предприятий, общественных организаций села.

Современные задачи образования требуют от школы, учителя кардинального изменения учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование творческого потенциала личности, готовой к самоопределению в жизнедеятельности.

Приоритетным направлением учебно-воспитательного процесса является воспитание. Современный воспитательный процесс школы основывается на культурных ценностях человечества, обычаях и традициях своего народа и обеспечивает нравственно-культурную преемственность поколений. Сельский учитель, как и прежде, в современном этапе остается носителем культуры, эталоном образованности, распространителем прогрессивных идей во всей области жизни сельского населения.

Сегодняшней школой востребован не столько учитель-предметник, сколько учитель-универсал, способный на уровне основного образования выстраивать комплексную картину мира, давать интегрированное знание, ориентируясь при этом на ученика как партнера, которого нужно не учить по образцу, стандарту, стереотипам, а сопровождать в интеллектуальном личностном развитии.

Концепция отражает целостность, единство и преемственность образовательной, профильной и профессиональной подготовки учащихся, закладывает основы совершенствования профориентационной работы.

Концепция учитывает специфические особенности социальной среды, в которой функционирует школа и с которой она активно взаимодействует, реальные, динамичные желания всех участников образовательного процесса.

Концепция отражает специфику работы школы как инновационного, экспериментального общеобразовательного учреждения и предопределяет систематическое проведение в школе научно-исследовательской, методической и опытно-экспериментальной работы по приоритетным направлениям повышения качества образования.

^ Миссия школы

Ускорение темпов развития общества обуславливает интенсивное, опережающее и непрерывное развитие образования, как у молодежи, так и взрослого населения. Особое значение имеет развитие плодотворного сотрудничества, расширение и сохранение общего образовательного пространства со всеми структурами социума. Путем повышения эффективности, расширения доступности образования вести целенаправленное воспитание, обучение и развитие в интересах личности, общества и государства. Главное предназначение школы заключается в предоставлении учащимся, педагогам, социальным партнерам свободной, творческой образовательной среды в условиях непрерывного педагогического образования.

^ Принципы реализации программы:

1. Непрерывность – целенаправленное получение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни в учебных заведениях и путем организованного самообразования. Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но внешкольных учреждений, с охватом семьи, местного самоуправления, всех предприятий, общественных организаций села. Он предполагает ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной и полной школы.

^ 2. Открытость – ввиду того, что наша школа, находится в отдаленной от центра республики и улуса, она является одним из немногих социокультурных учреждений села. Поэтому важно, чтобы школьная образовательная среда была открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость школы проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействия школы с другими системами, которые так же станут открытыми, то воздействие на ребенка усилится.

3. Демократизация – взаимопонимание, сотрудничество учителя, ученика, родителя, общественности; развитие ученического самоуправления, социализация выпускников.

^ 4. Гуманизация – формирование широкого научного кругозора, общекультурных интересов учащихся, педагогов, родителей; утверждение в сознании детей приоритетов общечеловеческих ценностей; физическое, социальное и духовное оздоровление.

^ 5. Преемственность – обеспечивает переход с одной программы в последующую с естественной стыковкой, и вместе с тем, обеспечивает преемственность разных ступеней образования.

^ 6. Природосообразность – образование в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, способностями, склонностями, интересами, индивидуальными особенностями.

^ 7. Культуросообразность – предполагает разностороннее развитие личности учащихся, педагогов, родителей в коллективной творческой деятельности.

Раздел 4. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ,

^ СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель программы развития: Повышение качества образования путем развития ресурсного центра непрерывного педагогического образования в условиях взаимодействия школы со всеми структурами сельского социума.

Задачи:

  • повысить качество образования через совершенствование содержания и технологий образования, обеспечение доступности дошкольного, общего и дополнительного образования;

  • совершенствовать программу начального непрерывного образования по 5 направлениям;

  • обновить научное и учебно-методическое обеспечение педагогического образования;

  • повысить профессиональную компетентность сельского учителя;

  • усовершенствовать систему управления образованием через усиление ресурсного обеспечения развития школы.


^ Сроки реализации Программы: 2006-2011 г.г.

I этап – 2006 год. Начинается реализация разделов и проектов программы. Основные усилия будут направлены на разработку модели ресурсного центра начального непрерывного развития образования по отдельным направлениям, их апробацию. Особое внимание будет уделено повышению квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений. Будет создан Координационный совет Программы развития.

II этап - 2007-2010 годы – Продолжится реализация программных мер, разделов, расширение программ. Оснащение школы современной компьютерной техникой, учебно-лабораторным, спортивным, технологическим оборудованием и модернизация материальной инфраструктуры образования. Внедрение системных инновационных проектов. Промежуточная оценка хода реализации программы и ее коррекция.

III этап – 2011 год – Осуществляется оценка хода и результатов реализации программы, продолжится дальнейшее укрепление материально-технической базы. Внедрение мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах.

На каждом из этапов планируется измерение показателей, характеризующих ход реализации Программы по годам и влияние программных мероприятий на развитие муниципальной системы образования.
^ Раздел 5. система программных мероприятий

Программные мероприятия определены по их значимости и сгруппированы по следующим направлениям:

  1. Преемственность в системе дошкольного и начального образования;

  2. Педагогическая направленность обучения и воспитания в подростковой школе;

  3. Обучение и воспитание в старшей школе;

  4. Содержание организации ресурсного центра непрерывного образования на селе;

  5. Управление образованием и ресурсное обеспечение.


Раздел 6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Ресурсный центр становится единой, целостной системой для становления личности, выполняя государственный и социальный заказ наслега.

  2. Создается открытое информационное образовательное пространство школы интегральной модели дополнительного образования, которая соединит образовательную практику школы и социокультурные инициативы;

  3. Формируется учитель нового вида с широким спектром педагогической деятельности в условиях сельской местности и повысится их инновационная активность;

  4. Расширится доступность качественного образования, будут более полно удовлетворены образовательные потребности населения;

  5. Создается развивающая среда, обеспечивающая успешную социализацию детей и подростков, развитие их социальной компетентности;

  6. Повысится эффективность и результативность деятельности образовательного учреждения;

  7. Расширится социальное партнерство, будет обеспечена высокая степень открытости образовательного учреждения.


Раздел 7. целевые индикаторы оценки

РЕАЛИЗАЦИИ направлений ПРОГРАММЫ

В соответствии с логикой и структурой программы, можно выделить следующие индикаторы:
^ 1. Индикаторы и показатели оценки развития дошкольного и начального образования:

  • внедрение предшкольного образования в целях обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения детей в начальной школе (обеспечение 100%ного охвата дошкольным образованием детей 4-6 летнего возраста)

  • повышение образовательного и профессионального уровня педагогов дошкольного образования и повышение профессионального уровня и педагогического мастерства учителей (увеличение процента педагогов, имеющих высшее образование; увеличение количества педагогов, прошедших повышение квалификации и переподготовку, увеличение количества экспериментальных программ, реализуемых в начальных классах);

  • расширение вариативности программ и технологий начального образования (увеличение количества образовательных программ и технологий, внедряемых в начальных школах);

^ 2.Индикаторы и показатели оценки развития основной школы:

  • внедрение предпрофильной подготовки (рост числа образовательных программ по предпрофильной подготовке);

  • внедрение программ и личностно-ориентированных технологий, соответствующих подростковому периоду (увеличение количества образовательных программ и технологий, внедряемых в основной школе);

  • создание условий для самовыражения и самореализации подростков

( мероприятия, дающие возможность реализовать и развить организаторские и лидерские способности);

  • повышение профессионального уровня и педагогического мастерства учителей (увеличение количества педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и переподготовку, разрабатывающих авторские программы и пособия).

^ 3. Индикаторы и показатели оценки развития старшей школы:

  • внедрение моделей профильного обучения с учетом потребностей личности и возможностей образовательного учреждения (увеличение количества учащихся, занимающихся по профилированным программам; расширение профиля педагогической направленности).

^ 4. Индикаторы и показатели оценки развития дополнительного образования:

  • сохранение и развитие общедоступности системы дополнительного образования (увеличение количества детей из малоимущих семей, детей с ограниченными возможностями, детей-сирот, занимающихся по программам дополнительного образования);

  • внедрение информационных и коммуникационных технологий (рост обеспеченности компьютерной техникой и информационными ресурсами дополнительного образования, рост числа детей, пользующихся новыми информационными технологиями);

  • совершенствование механизмов взаимодействия системы дополнительного образования с общественными организациям (рост числа договорных отношений).


^ 5. Индикаторы и показатели оценки эффективности управления образованием и ресурсного обеспечения:

  • рост участия общественности в управлении образованием (увеличение числа попечителей и меценатов, общественных объединений и организаций);

  • обеспечение безопасности жизнедеятельности образовательного процесса (своевременное устранение предписаний противопожарной службы и СанПиН);

  • обеспечение доступности образования ( увеличение количества учащихся в возрасте 17-18 лет, успешно завершивших полное среднее образование);

- повышение качества кадрового обеспечения (рост образовательного и профессионального уровня педагогов, увеличение доли молодых специалистов, увеличение количества авторских программ, разработка УМК, соответствующих возрастным особенностям учащихся, увеличение числа научных и научно-методических публикаций педагогов, рост числа педагогов, имеющих ученую степень);

  • сохранность и развитие материально-технической базы (уменьшение количества объектов образования, которые требуют капитального ремонта или которые находятся в аварийном состоянии; ввод новых объектов образования);

  • рост доли внебюджетных источников финансирования (повышение годового объема средств внебюджета).

^ 6. Индикаторы социального партнерства и педагогизации населения: социализация и воспитательная деятельность учреждений, работа по социальному партнерству, работа с молодежью, благоустройство населения, просветительская работа и всеобуча населения, физкультурно-оздоровительная работа.

^ 7. Индикаторы информатизации школы: показатели количества педагогов, владеющих ПК, использующих компьютер как средство обучения; использование компьютера в управленческой деятельности, в опытно-экспериментальной работе (обработка базы данных, средство психологической и педагогической диагностики), в организации внеучебной развивающей деятельности, доступ к информационным сетям, наличие компьютерного класса, современных средств программного обеспечения образовательного процесса.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconКонкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные...
Директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconАналитическая справка деятельности Чиркейской средней школы имени...
Светская школа в селении Чиркей открыта в 1924 г., последовательно преобразованная: в семилетнюю – в 1934 г., в восьмилетнюю – в...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconРоссийской федерации
Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, которым...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconУтверждено
Республиканский смотр-конкурс детского творчества ”Здравствуй, мир!“ (далее – смотр-конкурс) проводится среди учащихся общеобразовательных...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconУсловия
Республиканский смотр-конкурс детского творчества "Здравствуй, мир!" (далее – смотр-конкурс) проводится среди учащихся общеобразовательных...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы icon«Деятельность республиканских ресурсных центров как фактор развития...
Фгос, победителей конкурсов лучших учителей и школ, внедряющих инновационные программы, оу и моуо

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconПояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена...
Т. Ф. Курдюмовой. (М. «Дрофа», 2007 г.) и учебника «Литература. 8 класс: учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных учреждений/...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconРабочая программа учителя по литературе
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника:...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconКонкурс проводится при поддержке Кемеровского регионального отделения...
Районый конкурс по безопасности дорожного движения «Безопасное колесо» (далее Конкурс) является лично-командным первенством среди...

Конкурс общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы iconРамзаева Т. Г. Русский язык. 1-4 классы: программы для общеобразовательных учреждений
Рамзаева Т. Г. Русский язык. 1-4 классы: программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница