Программа «Водная экология» направление «Водная экология»




НазваниеПрограмма «Водная экология» направление «Водная экология»
страница6/19
Дата публикации14.07.2013
Размер1.92 Mb.
ТипПрограмма
vbibl.ru > География > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

_________

*учащийся может предложить свою тематику



^ Примерный список оборудования и материалов:

  • стаканы

  • воронки

  • колбы

  • пробирки

  • весы технические

  • образцы почвы, песок, глина

  • универсальная индикаторная бумага

  • некоторые химические реактивы (см. Методические указания).


Список рекомендуемой литературы

  1. Добровольский В. В. География почв с основами почвоведения.- М.: ВЛАДОС, 1999.- 384 с.

  2. Добровольский В. В. Лабораторные работы по географии почв с основами почвоведения. – М.: Просвещение, 2001.- 143 с.

  3. Ващенко И.М. и др. Основы сельского хозяйства. М., Просвещение, 1987. – 576 с.

  4. Ващенко И.М. и др. Практикум по основам сельского хозяйства. М., Просвещение, 1991. – 238 с.

  5. Кирюшин В.И. Экологические основы земледелия. М.: Колос, 1996. – 326 с.

  6. Владыченский А. С. Почва. Её место и роль в биосфере Земли.// Биология в школе. - № 1, 2002. – С. 13 – 18.

  7. Польских Б. Н. Методика почвенных исследований в школе. – М.: Учпелгиз, 1960. – 146 с.

  8. Энциклопедический словарь юного земледельца/ Сост. А. Д. Джахангиров, В. П. Кузьмищев. – М.: Педагогика, 1983. – 386 с.

  9. Качинский Н. А. Почва, её свойства и жизнь. – М.: Просвещение, 1975. – 167 с.

  10. Новиков А. Е. Жизнь почвы. – М.: Колос, 1988. – 170 с.

  11. Новиков Ю. Беседы о сельском хозяйстве. – М.:Молодая гвардия, 1978. – 208 с.

  12. Пальман В. И. Когда шагаешь по траве…. – М. : Детская литература, 1991. – 143 с.

  13. Фридман В. М., Буяновский Г.А. Просто земля. Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 1977. – 143 с.


^ ПРОГРАММА «ЖИВОТНЫЕ РЯДОМ С НАМИ»

( направление «Экология животных )

В.Т. Тагирова,

д.б.н., профессор, заведующая кафедрой зоологии ДВГГУ, академик МАНЭБ

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Животные рядом с нами» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной экологической школе (КОЗЭШ) и рассчитана на 3 года обучения, с очно-заочной формой обучения.

Программа «Животные рядом с нами» ориентирована на учащихся, владеющих теоретическими знаниями и умениями по биологии, экологии, географии и других естественнонаучных и общественных дисциплин, имеющих отношение к содержанию курса зоологии, интересующихся жизнью позвоночных животных, как в естественных, так и в искусственных условиях. Предлагаемая программа практических и творческих действий учащихся под руководством педагога (учителя) или ученых направлена на решение проблемных вопросов: познакомить с фаунистическим составом позвоночных животных разных растительных группировок, составить представление о многообразии животных, живущих рядом (в городе, селе, районе), показать на примере отдельных видов животных формы взаимоотношений с окружающей средой, освоить посильные методы научных наблюдений за жизнью животных в плане мониторинга, делать анализы фактических исследований и обобщения.

В программе дано распределение учебных часов по формам (очно, заочно) обучения, учебного материала по годам обучения и отдельным темам, а так же определены практические работы (в соответствии со спецификой предмета).

Программа «Животные рядом с нами» апробирована в системе дополнительного образования и адаптирована для КОЗЭШ.
Актуальность и новизна программы

«Животные рядом с нами» как учебный предмет краевой очно-заочной экологической школы несет в себе большой развивающий потенциал: у учащихся формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные, исследовательские интересы и способности; создаются условия для саморазвития детей. Знания, формируемые в рамках предмета «Животные рядом снами» имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью учащихся, а так же дальнейшего выбора профессии.
Цели и задачи программы

Изучение программы «Животные рядом с нами» в КОЗЭШ направлено на достижение следующей цели:

    • расширить и углубить знания фундаментальных основ фауны и населения позвоночных животных и пути их применения, в первую очередь, в условиях Хабаровского края.

Задачи:

Дальнейшее развитие зоологии позвоночных требует решения вопросов, связанных с охраной природы и рациональным использованием ее богатств.

    • дать современные знания по важнейшему разделу зоологиибиологическому разнообразию позвоночных животных, их систематическому положению и охране на региональной основе;

    • раскрыть взаимосвязи между животными и окружающей природой;

    • способствовать развитию и поддержанию у школьников интереса к животным, к природе и проблемам ее охраны;

    • показать существенную роль человека в сохранении биологического разнообразия местных позвоночных животных;

    • стимулировать познавательную и творческую активность в углубленном и конкретном познании местной фауны и животного населения.


Особенности программы

Отличительными особенностями содержания программы «Животные рядом с нами» являются:

  • интегрированный характер;

  • изучение и применение естественнонаучных знаний;

  • наличие содержания, обеспечивающего развитие как общих учебных умений, навыков и способов учебно-исследовательской деятельности, так и обучение учащихся соответствующим способностям проектной деятельности (целеполаганию, самоопределению, позициированию, проблематизации и т.д.);

  • формирование информационной культуры учащихся через освоение различных способов получения учебной информации (конспектирование, лекции, практическое занятие, изучение учебной и специальной литературы, переписка с преподавателями, методистом КОЗЭШ, умение работать в Интернете, электронная почта и др.), ее обработка и оформление через использование дневников наблюдений, схем, алгоритмов, конспектов и др.


Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Животные рядом с нами» определены ступенями (I, II,II) обучения, требованиями, предъявляемые КОЗЭШ и представлены в программе разделами:

I год обучения

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – «Введение. Зоология. Основные направления», «Город – антропогенная экологическая среда обитания животных», «Природная (физико-географическая) характеристика местности», «Позвоночные животные местной фауны (знакомство, систематическая схема): рыбы, земноводные», «Освоение методик количественных учетов рыб, земноводных», «Обработка накопленных материалов», «Подготовка отчета (защита дневников, буклетов, докладов)», «Рекомендуемая литература (обзор)»;

  • очное обучение (сессионные занятия) – «Обзорная лекция», «Практическая работа», «Итоговое занятие».

II год обучения

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – «Введение. Современные проблемы зоологии», «Биоразнообразие позвоночных животных местной фауны», «Природные условия и распределение местных позвоночных животных», «Методики количественных учетов наземных позвоночных», «Биоэкологические особенности рептилий местной фауны, их численное состояние, систематика», «Птицы-синантропы, их видовое разнообразие, систематика, численное состояние», «Знакомство с видовым составом местных млекопитающих, систематическая схема», «Обработка накопленных материалов», «Подготовка отчета и творческой (исследовательской) работы», «Рекомендуемая литература (обзор)», творческая работа, олимпиада;

  • очное обучение (сессионные занятия) – лагерь (экспедиция), школа «Юный эколог», очная сессия (индивидуальные консультации).

III год обучения

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – подготовка исследовательской работы, индивидуальная работа (письменные консультации), олимпиада;

  • очное обучение (сессионные занятия) – научно-практическая конференция, подготовка автореферата, очная сессия (индивидуальные консультации).


Место программы «Животные рядом с нами»

в «Примерном учебном плане краевой очно-заочной экологической школы»

Общий объем учебного времени составляет 458 часов, из них:

I год обучения – 26 часов, в том числе:

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – 18 часов

  • очное обучение (сессионные занятия) – 8 часов

II год обучения – 216 часов, в том числе:

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – 140 часов

  • очное обучение (сессионные занятия) – 60 часов

  • контрольные задания – 16 часов

III год обучения – 216 часов, в том числе:

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – 177 часов

  • очное обучение (сессионные занятия) – 16 часов

  • контрольные задания – 23 часа


Методы, средства и формы образовательного процесса

Основные методы организации учебно-познавательной деятельности:

Словесные, которые позволяют учащимся понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой (консультация, лекция, беседа и др.).

Наглядные, которые лежат в основе разных видов деятельности, направленных на познание природы. Формирование экологической культуры основывается в первую очередь на наблюдении.

Практические – ключевое значение имеет практическая деятельность и используется, когда содержание темы включает практические упражнения, проведение опытов, выполнение практических природоохранных мероприятий.

^ Самостоятельная работа направлена на развитие самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда через очно-заочную форму с учетом особенностей естественнонаучного содержания и наличие дидактического материала для ее проведения:

  • наблюдение

  • эксперимент

  • работа с книгой

  • общегрупповая, групповая, индивидуальная

  • самостоятельная выработка и совершенствование навыков

  • самостоятельное закрепление и совершенствование усвоенных умений и навыков

  • самостоятельная подготовка к восприятию нового материала

  • самостоятельное усвоение нового материала

Используются так же методы обучения: индуктивно-дедуктивные, репродуктивные и проблемно-поисковые. С целью мотивации учебной деятельности, подкрепления и усиления воздействия на личность учащихся в процессе обучения используются методы стимулирования: соревнования, познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций при проведении очных сессий, а также методы стимулирования ответственности через предъявления требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания.

Формы обучения по программе «Животные рядом с нами» - это четко организованные занятия при очной и заочной формах обучения. Очное обучение (сессионные занятия) рассчитано не только на изучение более сложных тем, но и на отслеживание уровня усвоения материала, предложенного для самостоятельного изучения, консультаций и помощи в практических, исследовательских и проектных работах учащихся КОЗЭШ. Чтобы сохранить интерес у учащихся и желание заниматься выбранным видом деятельности во время сессионных работ (очно) организуются и проводятся новые типы занятий, позволяющие расширять кругозор и обогащать мировоззрение учащихся, например: экспедиции, экскурсии, тематические встречи, научно-практические конференции, групповые и индивидуальные консультации и др. в школе-лагере, профильном лагере, полевых условиях.

Заочное обучение (межсессионные занятия) предполагает помощь учащимся в изучении предлагаемого материала и формировании навыков практической работы со стороны учителей биологии и экологии, педагогов дополнительного образования и преподавателей высших и средних специальных учебных заведений. Межсессионные занятия (заочно) включают изучение относительно легких разделов программы по литературным источникам, приведенным в списке литературы, а также выполнение практических заданий. Используя дистанционное обучение, учащиеся выстраивают индивидуальный образовательный маршрут по годам или в целом по всей программе в соответствии с учебной программой.

Для этого учащийся под руководством педагога овладевает содержанием исследовательской темы.

С целью ускорения процесса усвоения учебного материала по программе «Животные рядом с нами» необходимо использовать следующие дидактические средства обучения: учебную литературу по предмету, учебно-методические рекомендации к программе КОЗЭШ, учебные пособия, ж/л «ЭГБО», дидактические материалы и средства наглядности (схемы, диаграммы, фотографии и др.), тестовый материал, технические средства обучения (фотоаппарат, лупа, микроскоп и др.), учебные компьютерные программы, сайт в Интернете.
Ожидаемый результат

Индивидуальные результаты (уровень образованности личности), которые может достичь учащийся на каждой ступени или в конце обучения по программе «Животные рядом с нами»:

  • общекультурный (I ступень обучения) – развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, информированность в естественнонаучной области, обогащение опыта общения, в результате совместной образовательной деятельности;

  • углубленный (II ступень обучения) – предполагает формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности;

  • профессионально ориентированный (III ступень или «Образ ожидаемого результата») – предусматривает достижение высшей на данном этапе степени образованности в избранной области, готовность к освоению программ специального (среднего, высшего) образования.

^ Ожидаемые формальные результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки, оканчивающих ступени (I, II, III) обучения» программы «Животные рядом с нами» и содержат три компонента: знать/ понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками и использование их в повседневной практической, проектно-исследовательской деятельностях, а так же влияющие на профессиональное самоопределение учащихся (количество выпускников, процент поступающих в ВУЗы и ССУЗы).
Мониторинг образовательной деятельности

Управление образовательным процессом предполагает осуществление контроля. Основные методы контроля и самоконтроля, которые используются в данной образовательной программе:

  • устного контроля и самоконтроля по темам и вопросам;

  • письменного контроля и самоконтроля (письменный самоконтроль, тестовый контроль, проблемные творческие работы, письменные зачеты, авторефераты, исследовательская работа, олимпиадные задания);

  • окончательным результатом учебного процесса является составление исследовательской работы или учебного проекта по избранной теме и защита его и автореферата на научно-практической конференции «Шаг в будущее» в конце III ступени обучения.

Итоговым документом обучающихся КОЗЭШ является «Зачетная книжка», в которой фиксируются результаты по ступеням и формам обучения (т.е. суммарный образовательный рейтинг). Мониторинг образовательной деятельности осуществляется на протяжении учебного года (Приложение 3,4,5).

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первой ступени (года) обучения (26 часов)



Тема

Теория

Практика

Итого

^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Введение. Зоология. Основные направления

1

-

1

2

Город – антропогенная экологическая среда обитания животных

1

1

2

3

Природная (физико-географическая) характеристика местности

1

1

2

4

Позвоночные животные местной фауны (знакомство, систематическая схема): рыбы, земноводные

1

2

3

5

Освоение методик количественных учетов рыб, земноводных

1

3

4

6

Обработка накопленных материалов

1

2

3

7

Подготовка отчета (защита дневников, буклетов, докладов)

-

2

2

8

Рекомендуемая литература (обзор)

-

1

1

ИТОГО

6

12

18

^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

9

Обзорная лекция

4

-

4

10

Практическая работа

-

2

2

11

Итоговое занятие

2

-

2

ИТОГО

4

4

8



СОДЕРЖАНИЕ
^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тема 1. Введение (1 час) Зоология. Основные направления

Тема 2. Город – антропогенная экологическая среда обитания животных (2 часа)

Город – природный дом горожан, экосистема. Глоссарий: экология, экосистема, биоценоз, антропоценоз, окружающая среда, ее компоненты, факторы; многообразие экосистем, зооценообразователи – фоновые виды, их участие в антропогенных и природных ценозах; связь антропоценоза с зооценозом. Позвоночные животные – компоненты экосистемы. Понятия о фоновых (многочисленных + обычных) видах. Редкие и исчезающие виды животных, меры их охраны. Распространение животных на обжитой людьми территории.

^ Практическая работа: План города, его части (частный сектор с деревянными строениями, сектор каменных строений, парки, бульвары, зеленые массивы, пустыри, водоемы и др.). История развития города, поселка, с целью выявления причин изменения животных сообществ. Наиболее обжитые людьми и животными участки города.

^ Тема 3. Природная (физико-географическая) характеристика местности (2 часа)

Местоположение, гидрография, рельеф, климат, почвы, особенности флоры и растительности, фауны и животного населения. Пути формирования фауны и населения наземных позвоночных города.


^ Практическая работа: Особо важные места обитания позвоночных животных в зависимости от форм рельефа, водоемов, растительности; их описание. Карта - схема города с обозначением мест исследования животных на фоне рельефа, водоемов, растительности. Структура озеленения города, поселка. Деревья и кустарники, используемые в озеленении. Растения – индикаторы видового разнообразия и плотности животных. Виды деревьев, используемые в строительстве и архитектуре. Краткие геоботанические описания зеленых насаждений парков, бульваров, дендрария. Зарисовка, описание, фотографирование на тему: «Любимый водоем лягушек» или «Парк и его обитатели», «Животные березовой рощи» и др.

^ Тема 4. Позвоночные животные местной фауны (знакомство, систематическая схема): рыбы, земноводные (3 часа)

История изучения животных культурного ландшафта. Общий состав фауны наземных позвоночных города, поселка. Систематическая схема рыб и земноводных. Связь человека с животными. Влияние деятельности людей на животных населенных пунктов (на примере своего города, поселка). Охрана животных.

^ Практическая работа: Методы выявления видового состава рыб местной фауны. Дневник наблюдений, описаний, зарисовок животных.

Практическая работа: Работа с полевыми материалами, их сбором в полевых условиях. Обработка собранных материалов (добытых или зарегистрированных особей) разных видов рыб и других позвоночных животных. Составление систематической схемы встреченных видов животных. Дневник наблюдений, описаний, зарисовок животных. Фоновые и редкие виды животных. Зарисовка водоемов – мест обитания рыб (можно других позвоночных животных), их распределения, размножения, питания и др.

^ Тема 5. Освоение методик количественных учетов земноводных и других позвоночных животных (пресмыкающихся, птиц и зверей – синантропов) (4 часа)

Методы количественного учета наземных позвоночных животных – земноводных (дополнительно по возможности пресмыкающихся, птиц, крупных и мелких млекопитающих).

^ Практическая работа: Гидрологическое описание водоема (водотока). Биоразнообразие земноводных в весенний период (начиная с 20-х чисел апреля). Количественный учет пробудившихся взрослых особей амфибий (на линейном маршруте и на площади водной акватории). Определение видов животных. Рассмотреть добытых особей: определить пол, возрастную группу путем снятия промеров тела, взвесить, зарисовать основные морфологические признаки. Таблица промеров и морфологических описаний.

^ Тема 6. Обработка накопленных материалов (3 часа)

Закономерности распределения видов позвоночных животных (рыб и земноводных и частично других позвоночных) в пределах антропогенной территории, их численного состояния в разные сезоны и по годам. Анализ накопленных фактических материалов, их дифференцирование по направлениям (видовой состав, систематическое положение, особенности распространения по территории города, поселка). Выбор отдельных тем школьниками по их интересам. Примерный рабочий план творческой (исследовательской) работы на основе собранных материалов.

^ Практическая работа: Составление фаунистических материалов в соответствии с требованиями оформления исследовательских (творческих) работ.

Тема 7. Подготовка отчета. Оформление работы. Зачет (2 часа)

Практическая работа: Оформление зоологических материалов в соответствии с требованиями подготовки отчетов. План местности с графических изображением маршрутов, площадок наблюдений, качественных и количественных учетов позвоночных животных, таблицы, схемы, диаграммы, отражающие состояние отдельных особей и популяций животных. Титульный лист для выполнения творческой работы с указанием руководителя и исполнителей работы.

^ Тема 8. Рекомендуемая литература (обзор) (1 час)

Практическая работа: Работа с литературными источниками. Этические качества использования литературных материалов применительно к выполнению отчета или исследовательской работы. Обзор литературы в хронологическом порядке, с начала освоения животных ресурсов или с истории изучения животного мира в крае, местном регионе.
^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Тема 9. Обзорная лекция (4 часа)

Зоология как наука, ее связь с другими науками. Знакомство с систематикой животных. Основные направления содержания зоологии. Использование зоологических результатов исследований в различных отраслях народного хозяйства России и Дальнего Востока. История развития зоологии в дальневосточном регионе и Хабаровском крае. Промысловые животные. Животные в эпидемиологии. Понятия о массовых видах животных и их значении в народном хозяйстве и биоценозах. Животные Красной книги России и Хабаровского края.

^ Тема 10. Практическая работа (2 часа)

Практическая работа: Работа с определителями позвоночных животных. Систематика животных. Определение позвоночных животных. Составление систематической схемы встреченных видов животных. Зарисовка основных морфологических признаков встреченных видов.

Видовой состав позвоночных животных своей местности разных мест обитания. Описание маршрута местности. Методы наблюдений и количественных учетов животных.

Тема 11. Итоговое занятие (2 часа)

  1. Проверка теоретических знаний через контрольно-проверочный тест.

  2. Оценка практической работы – систематической схемы позвоночных животных (таблица), иллюстративный материал в результате определения. Контроль знаний систематических категорий животных.

  3. Наличие дневника наблюдений.


^ Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих I ступень обучения

В результате изучения учащийся должен:

Знать/понимать:

- основные понятия направления «Зоология»;

- принцип классификации и систематические категории (таксоны) в зоологической

науке;

- основные морфологические свойства изучаемых позвоночных животных;

- особенности и принцип описания местности;

- основные места обитания изучаемых животных.

Уметь:

- наблюдать и выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы;

- определять по морфологическим признакам виды позвоночных животных;

- работать с литературными источниками;

- обращаться с лабораторным оборудованием;

- составить отчет о проделанной работе.
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

второй ступени (года) обучения (216 часов)



Тема

Теория


Практика

Итого

^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Введение. Современные проблемы зоологии

11

2

13

2

Биоразнообразие позвоночных животных местной фауны

11

15

26

3

Природные условия и распределение местных позвоночных животных

3

5

8

4

Методики количественных учетов наземных позвоночных

5

7

12

5

Биоэкологические особенности рептилий местной фауны, их численное состояние, систематика

5

6

11

6

Птицы-синантропы, их видовое разнообразие, систематика, численное состояние

7

10

17

7

Знакомство с видовым составом местных млекопитающих, систематическая схема

6

7

13

8

Обработка накопленных материалов

2

7

9

9

Подготовка отчета и творческой (исследовательской) работы

8

12

20

10

Рекомендуемая литература (обзор)

4

7

11

ИТОГО

62

78

140

^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Лагерь (экспедиция)







40

2

Школа «Юный эколог»







16

3

Индивидуальная консультация







4

ИТОГО







60

^ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1

Творческая работа







8

2

Олимпиада







8

ИТОГО







16



СОДЕРЖАНИЕ
^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Тема 1. Введение (13 часов)

Современные проблемы зоологии. Знакомство с биоразнообразием и систематическим положением видов позвоночных животных Хабаровского края и местной фауны.

^ Практическая работа: Освоение методов количественного учета и состояния животных.

Тема 2. Биологическое разнообразие позвоночных животных Хабаровского края и местной фауны. Систематическая схема (26 часов)

Изучение литературных источников по составлению систематической схемы видового разнообразия позвоночных животных Хабаровского края и местной фауны (круглоротые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)

^ Практическая работа: Экскурсия по изучению разных групп позвоночных животных.

Тема 3. Природные условия и распределение местных позвоночных животных (8 часов)

Характеристика физико-географических условий местности на основе литературных источников (место положения, гидрография, рельеф, климат, почва, растительность, животное население).

^ Практическая работа: Составление карты-схемы с обозначением мест обитания животных (на фоне рельефа, водных источников, растительности).

Тема 4. Методики количественных учетов наземных позвоночных (12 часов)

Изучить методы количественного учета млекопитающих, птиц, земноводных и пресмыкающихся, рыб.

^ Практическая работа: Освоить методы количественного учета мелких млекопитающих (ловушка-сутки, цилиндро-сутки). Освоить методы количественного учета птиц (метод линейного маршрута). Освоить методы количественного учета земноводных и пресмыкающихся (метод маршрутного и площадного учета). Освоить методы количественного учета рыб (с помощью удочек спиннингов, мордуш, закидушек и др.).

^ Тема 5. Биоэкологические особенности рептилий местной фауны, их численное состояние, систематика (11 часов)

Особенности класса Пресмыкающиеся. Систематика пресмыкающихся Хабаровского края. Численно преобладающие виды их роль в биоценозах. Пути проникновения пресмыкающихся в урбанизированную зону. Влияние человека на герпетофауну.

^ Практическая работа: Экскурсия по местам обитания пресмыкающихся (наземных и водных).

Тема 6. Птицы-синантропы, их видовое разнообразие, систематика, численное состояние (17 часов)

Особенности класса Птицы. Видовой список, числен состояние, систематика. Численно преобладающие виды их биоценотическая роль. Связь человека с птицами. История формирования орнитофауны парков, бульваров, дендрария, ближайших окрестностей города. Вобранные и приведенные виды. Экологические группы птиц. Сезонность пребывания.

^ Практическая работа: Экскурсия по изучению видов и количественного состава птиц. Выявление многочисленных, обычных, редких, очень редких видов. Обработка фактического материала. Составление таблиц, графиков, циклограмм по цифровым показателям численности и индексу доминирования. Привлечение полезных птиц-синантропов.

^ Тема 7. Знакомство с видовым составом местных млекопитающих, систематическая схема (13 часов)

Особенности млекопитающих. Видовой состав, численное состояние. Численно преобладание, виды, их биоценотическая роль. Связь человека с млекопитающими. История формирования териофауны парков, зеленой и «каменной» частей города. Вредные грызуны синантропы, меры от их избавления в поселениях человека.

^ Практическая работа: Экскурсия по изучению состояния млекопитающих-синантропов (анкетирование). Посещение СЭС с целью изучения эпидемиологической роли вредных грызунов.

^ Тема 8. Обработка накопленных материалов (9 часов)

Значимость собранных фактических материалов по состоянию местных позвоночных животных.

Практическая работа: Составление таблиц, графиков, диаграмм, циклограмм, рисунков на основе собранных фактических материалов. Анализ гнездования птиц, норения млекопитающих, наличия погрызов на стволах деревьев и кустарников, кладовых бурундуков, белок, поползней, синиц, столовой и кузницы дятлов.

^ Тема 9. Подготовка отчета или творческой (исследовательской) работы (20 часов)

Теоретическое обоснование темы. Правила оформления исследовательской работы.

^ Практическая работа: Подготовка отчетов по результатам исследования отдельных групп позвоночных. Изучение литературы. Оформление исследовательской работы.

^ Тема 10. Рекомендуемая литература (обзор) (11 часов)

Обзор литературы. Этические качества использования литературных источников.

Практическая работа: Работа с литературными источниками. Оформление списка литературы.
^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Проводится в период очной сессии по ранее подготовленной программе. Все вопросы, касающиеся выполнения выбранной темы школьником (-ми), разрешаются на консультациях с квалифицированными специалистами.
^ Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих II ступень обучения

В результате изучения учащийся должен:

Знать/понимать:

- основные понятия направления «Зоология», конкретизировать их, применять в

познавательной деятельности;

- основные положения теории, фактическими материалами приводить доказательства

(или опровержения), подтверждающие эти положения;

- принцип классификации и систематические категории (таксоны) в зоологической науке;

- основные морфологические свойства изучаемых позвоночных животных;

- особенности и принцип описания местности;

- основные места обитания изучаемых животных.

Уметь:

- анализировать фактические данные, применяемые к основным положениям теории.

- наблюдать и выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы;

- определять по морфологическим признакам виды позвоночных животных;

- работать с литературными источниками, анализировать литературные данные

применительно к рассматриваемой теме, отдельным вопросам;

- обращаться с лабораторным оборудованием;

- на основе фактических данных составить таблицу, график, диаграмму, схему и др.;

- подготовить творческую (исследовательскую) работу в виде отчета или доклада.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconСписок рекомендуемой литературы Образовательный модуль «Водная экология»...
Богатов В. В. Экология речных сообществ российского Дальнего Востока. Владивосток: Дальнаука. 1994. 218 с

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПонятие "Экология" вызывает в нашем сознании уже сформированную ассоциацию...
В последнее время стали появляться новые понятия: выражения "экология человека", "экология общества", "экология образования" и "экология...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма «экология и здоровье человека» направление «Экология и здоровье человека»
Программа «Экология и здоровье человека» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» icon  в последнее время экология у всех на устах. Экология здесь, экология...
Сегодня мы вправе говорить о разных ипостасях экологии, — считает руководитель кафедры психологии личности мгу им. Ломоносова, доктор...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология»
Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология» соответствует Государственному и внутриуниверситетскому...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОценка воздействиня на окружающую среду (овос) заявление
Республиканское научно-исследовательское унитарное предприятие «Бел ниц «Экология» (руп «Бел ниц «Экология»)

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconМосковский государственный университет, Москва 119991
Водная экосистема: крупноразмерный диверсифицированный биореактор с функцией самоочищения воды

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОоо «Биосфера» Официальный дистрибьютер фирмы «invesa»
Витамин ад3Е фл. 1 л. (водная эмульсия жирорастворимых витаминов) 402,39 руб

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconУрока: Задание 1: Водная сетка: (15-20 мин.)
Ученики создадут «водную сетку», чтобы проиллюстрировать взаимозависимость между потребителями и поставщиками воды

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconБиохимическая экология, экологические хемомедиаторы, экологические хеморегуляторы
Фундаментальные теоретические инновации в области экологии, наук об окружающей среде и биосфере. Биохимическая экология, экологические...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница