Программа «Водная экология» направление «Водная экология»




НазваниеПрограмма «Водная экология» направление «Водная экология»
страница4/19
Дата публикации14.07.2013
Размер1.92 Mb.
ТипПрограмма
vbibl.ru > География > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
^

Определение качества воды с помощью химических и биологических методов.

  • Влияние загрязнения воды на состав водных животных.

  • Цветение воды – причины и последствия.

  • Самоочищение водных экосистем (с использованием экспериментальных данных).

  • Роль птиц в функционировании водных экосистем (морских или пресноводных – по выбору).


    _____

    *учащийся может предложить свою тематику



    Примерный список оборудования и материалов:

    • блокнот (для введения полевого дневника)

    • карандаши

    • рулетка

    • веревка размеченная через 1 метр

    • шест с разметкой на сантиметры

    • стеклянная банка или стакан на 1 литр

    • 3-4 пробирки

    • индикаторная бумага для определения рН

    • лотки и банки на 200-250 мл для сбора водных обитателей

    • планктонный сачок

    • скребок

    • пинцет

    • мягкая кисточка

    • скальпель

    • лупа, микроскоп

    • предметные и покровные стекла

    • препаровальные иглы.



    Список рекомендуемой литературы

    1. Богатов В.В. Экология речных сообществ российского Дальнего Востока. Владивосток: Дальнаука. 1994. 218 с.

    2. Жигарев И.А., Пономарева О.Н., Чернова Н.М. Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических работ. М.: Дрофа. 2002. 208 с.

    3. Захаров В.Б., Соснин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.

    4. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология 7-9 кл. М.: Оникс 21 век. Сер. Дом Педагогики. 2002. 336 с.

    5. Колесников С.И. Биология с основами экологии. Ростов-на-Дону. Феникс. 2004. 224с.

    6. Люби и знай свой край. Атлас для школ Хаб. края и Еврейской автономной области Российской Федерации. М. 1994.

    7. Махлин М.Д. Амурский аквариум. Хабаровск: Кн. Изд-во. 1990. 320 с.

    8. Небел Б. Наука об окружающей среде. Том 1. Москва. Мир. 1993. 424 с.

    9. Одум Ю. Экология. 2 том. М.: Мир. 1986.

    10. Фролова Н.Л., Широкова В.А. Реки и озера // серия «Что есть что». Изд-во Слово. 2002.

    11. Христофорова Н.К. Основы экологии. Владивосток: Дальнаука. 1999. 516с.

    12. Экология для школьников. Атлас // под ред. Зверева А.Т. Изд-во АСТ-Пресс. 2001.40с.

    13. Экологический школьный мониторинг / под ред. Ашихминой Т.Я. М.: Агар. 2000. 386 с.


    Internet-ресурсы
    1. www.ecoline.ru (размещена версия книги «Рекомендации по организации полевых исследований состояния малых водных объектов с участием детей и подростков»)

    2. www.ecolife.ru

    3. www.ibiw.ru (раздел Дистанционное обучение) – для учителя



    ^ ПРОГРАММА «ПОЧВА И ЕЕ ОХРАНА»

    ( направление «Почвоведение» )
    О. В. Федотова,

    к. с\х. н, доцент ДВГГУ
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа «Почва и ее охрана» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной экологической школе (КОЗЭШ) и рассчитана на 3 года, с очно-заочной формой обучения.

    Программа «Почва и ее охрана» направлена на расширение и углубление знаний учащихся по природоведению, ботанике, физической географии и знакомство с процессами формирования почвы, как результатом взаимодействия всех компонентов окружающей природной среды, изучение закономерности распространения различных типов почв в связи с изменением географических условий, получение конкретных представлений о процессах, протекающих в почве, пониманию возможности рациональной защиты и восстановлению почв, сохранению окружающей среды. В программе дано распределение учебных часов по формам (очно, заочно) обучения, учебного материала по годам обучения и отдельным темам, а так же определены практические работы (в соответствии со спецификой предмета).

    Программа «Почва и ее охрана» апробирована в системе дополнительного образования и адаптирована для КОЗЭШ.
    Актуальность и новизна программы

    «Почва и ее охрана» как учебный предмет краевой очно-заочной экологической школы несет в себе большой развивающий потенциал: у учащихся формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные, исследовательские интересы и способности; создаются условия для саморазвития детей. Знания, формируемые в рамках предмета «Почва и ее охрана» имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью учащихся, а так же дальнейшего выбора профессии.
    Цели и задачи программы

    Изучение программы «Почва и ее охрана» в КОЗЭШ направлено на достижение следующих целей:

    • сформировать у учащихся представление о почве как естественно – историческом природном теле, обладающем специфическим составом и свойствами, выполняющем важнейшие функции в биосфере Земли;

    • закрепить полученные знания о факторах почвообразования, строении и свойствах почвы;

    • расширить знания по географии распространенных типов почв, по охране почвенного покрова;

    • познакомиться с особенностями генезиса и свойств почв Дальнего Востока.

    • выполнить теоретический или экспериментальный проект по теме исследования.

    Задачи:

    • теоретическое изучение учащимися процесса и факторов почвообразования;

    • знакомство с понятиями: биологический (малый) и геологический (большой) круговороты веществ в природе, плодородие почвы, органическое вещество почвы, почвенные коллоиды, поглотительная способность почвы, механический состав и структура почвы, водные свойства почвы;

    • проведение учащимися ряда лабораторных работ под руководством учителя или самостоятельно по темам: методика взятия почвенных образцов и подготовка их к анализу, определение механического состава местной почвы, определение


    структурного состава почвы (при наличии набора почвенных сит), изучение основных видов поглотительной способности разных по составу почв, изучение водных свойств почвы (водопроницаемости, влагоемкость, водопрочность, водоподъемность) и др.

    Каждая тема лабораторных работ может стать темой экспериментального проекта, если анализировать почвы разных ландшафтов, горизонтов, растительных формаций, мест нахождения (обочины дорог, парк, клумба, лес и т.д.).
    Особенности программы

    Отличительными особенностями содержания программы «Почва и ее охрана»

    являются:

    • интегрированный характер;

    • изучение и применение естественнонаучных знаний;

    • расширение практической деятельности учащихся;

    • наличие содержания, обеспечивающего развитие как общих учебных умений, навыков и способов учебно-исследовательской деятельности, так и обучение учащихся соответствующим способностям проектной деятельности (целеполаганию, самоопределению, позициированию, проблематизации и т.д.);

    • формирование информационной культуры учащихся через освоение различных способов получения учебной информации (конспектирование, лекции, практическое занятие, изучение учебной и специальной литературы, переписка с преподавателями, методистом КОЗЭШ, умение работать в Интернете, электронная почта и др.), ее обработка и оформление через использование дневников наблюдений, схем, алгоритмов, конспектов и др.


    Основные содержательные линии

    Основные содержательные линии «Почва и ее охрана» определены ступенями (I, II,II) обучения, требованиями, предъявляемые КОЗЭШ и представлены в программе разделами:

    I год обучения

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – «Вводное занятие», «Состав и свойства почвы»;

    • очное обучение (сессионные занятия) – «Органическое вещество почвы», «Почвенный разрез».

    II год обучения

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – «География распространенных типов почв», «Почвы тундровой (субарктической) зоны», «Почвы таежно-лесных ландшафтов и почвы зоны смешанных и лиственных лесов», «Генетические особенности подзолистого, дернового, дерново-подзолистого процессов почвообразования», «Почвы Дальнего Востока», «Гидроморфные почвы лесолуговой зоны России», «Почвы зоны луговых, лугово-разнотравных и сухих степей», «Условия почвообразования каштановых и бурых почв сухих степей», «Гидроморфные почвы степной зоны», «Охрана почв», «Охрана почв от индустриальных и бытовых выбросов в окружающую среду», творческая работа, олимпиада;

    • очное обучение (сессионные занятия) – лагерь (экспедиция), школа «Юный эколог», очная сессия (индивидуальные консультации).

    III год обучения

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – подготовка исследовательской работы, индивидуальная работа (письменные консультации), олимпиада;

    • очное обучение (сессионные занятия) – научно-практическая конференция, подготовка автореферата, очная сессия (индивидуальные консультации).


    Место программы «Почва и ее охрана»

    в «Примерном учебном плане краевой очно-заочной экологической школы»

    Общий объем учебного времени составляет 458 часов, из них:

    I год обучения – 26 часов, в том числе:

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – 18 часов

    • очное обучение (сессионные занятия) – 8 часов

    II год обучения – 216 часов, в том числе:

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – 140 часов,

    • очное обучение (сессионные занятия) – 60 часов

    • контрольные задания – 16 часов

    III год обучения – 216 часов, в том числе:

    • заочное обучение (межсессионные занятия) – 177 часов

    • очное обучение (сессионные занятия) – 16 часов

    • контрольные задания – 23 часа.


    Методы, средства и формы образовательного процесса

    Основные методы организации учебно-познавательной деятельности:

    Словесные, которые позволяют учащимся понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой (консультация, лекция, беседа и др.).

    Наглядные, которые лежат в основе разных видов деятельности, направленных на познание природы. Формирование экологической культуры основывается в первую очередь на наблюдении.

    Практические – ключевое значение имеет практическая деятельность и используется, когда содержание темы включает практические упражнения, проведение опытов, выполнение практических природоохранных мероприятий.

    ^ Самостоятельная работа направлена на развитие самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда через очно-заочную форму с учетом особенностей естественнонаучного содержания и наличие дидактического материала для ее проведения:

    • наблюдение

    • эксперимент

    • работа с книгой

    • общегрупповая, групповая, индивидуальная

    • самостоятельная выработка и совершенствование навыков

    • самостоятельное закрепление и совершенствование усвоенных умений и навыков

    • самостоятельная подготовка к восприятию нового материала

    • самостоятельное усвоение нового материала

    Используются так же методы обучения: индуктивно-дедуктивные, репродуктивные и проблемно-поисковые. С целью мотивации учебной деятельности, подкрепления и усиления воздействия на личность учащихся в процессе обучения используются методы стимулирования: соревнования, познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций при проведении очных сессий, а также методы стимулирования ответственности через предъявления требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания.

    Формы обучения по программе «Почва и ее охрана» - это четко организованные занятия при очной и заочной формах обучения. Очное обучение (сессионные занятия) рассчитано не только на изучение более сложных тем, но и на отслеживание уровня усвоения материала, предложенного для самостоятельного изучения, консультаций и помощи в практических, исследовательских и проектных работах учащихся КОЗЭШ. Чтобы сохранить интерес у учащихся и желание заниматься выбранным видом деятельности во время сессионных работ (очно) организуются и проводятся новые типы занятий, позволяющие расширять кругозор и обогащать мировоззрение учащихся, например: экспедиции, экскурсии, тематические встречи, научно-практические конференции, групповые и индивидуальные консультации и др. в школе-лагере, профильном лагере, полевых условиях.

    Заочное обучение (межсессионные занятия) предполагает помощь учащимся в изучении предлагаемого материала и формировании навыков практической работы со стороны учителей биологии и экологии, педагогов дополнительного образования и преподавателей высших и средних специальных учебных заведений. Межсессионные занятия (заочно) включают изучение относительно легких разделов программы по литературным источникам, приведенным в списке литературы, а также выполнение практических заданий. Используя дистанционное обучение, учащиеся выстраивают индивидуальный образовательный маршрут по годам или в целом по всей программе в соответствии с учебной программой.

    Для этого учащийся под руководством педагога овладевает содержанием исследовательской темы.

    С целью ускорения процесса усвоения учебного материала по программе «Почва и ее охрана» необходимо использовать следующие дидактические средства обучения: учебную литературу по предмету, учебно-методические рекомендации к программе КОЗЭШ, учебные пособия, ж/л «ЭГБО», дидактические материалы и средства наглядности (схемы, диаграммы, фотографии и др.), тестовый материал, технические средства обучения (фотоаппарат, лупа, микроскоп и др.), учебные компьютерные программы, сайт в Интернете.
    Ожидаемый результат

    Индивидуальные результаты (уровень образованности личности), которые может достичь учащийся на каждой ступени или в конце обучения по программе «Почва и ее охрана»:

    • общекультурный (I ступень обучения) – развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, информированность в естественнонаучной области, обогащение опыта общения, в результате совместной образовательной деятельности;

    • углубленный (II ступень обучения) – предполагает формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности;

    • профессионально ориентированный (III ступень или «Образ ожидаемого результата») – предусматривает достижение высшей на данном этапе степени образованности в избранной области, готовность к освоению программ специального (среднего, высшего) образования.

    ^ Ожидаемые формальные результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки, оканчивающих ступени (I, II, III) обучения» программы «Почва и ее охрана» и содержат три компонента: знать/ понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками и использование их в повседневной практической, проектно-исследовательской деятельностях, а так же влияющие на профессиональное самоопределение учащихся (количество выпускников, процент поступающих в ВУЗы и ССУЗы).
    Мониторинг образовательной деятельности

    Управление образовательным процессом предполагает осуществление контроля. Основные методы контроля и самоконтроля, которые используются в данной образовательной программе:

    • устного контроля и самоконтроля по темам и вопросам;

    • письменного контроля и самоконтроля (письменный самоконтроль, тестовый контроль, проблемные творческие работы, письменные зачеты, авторефераты, исследовательская работа, олимпиадные задания);

    • Окончательным результатом учебного процесса является составление исследовательской работы или учебного проекта по избранной теме и защита его и автореферата на научно-практической конференции «Шаг в будущее» в конце III ступени обучения.


    Итоговым документом обучающихся КОЗЭШ является «Зачетная книжка», в которой фиксируются результаты по ступеням и формам обучения (т.е. суммарный образовательный рейтинг). Мониторинг образовательной деятельности осуществляется на протяжении учебного года (Приложение 3,4,5).

    ^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    первой ступени (года) обучения (26 часов)




    Тема

    Теория

    Практика

    Итого

    ^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    1

    Вводное занятие

    3

    -

    3

    2

    Состав и свойства почвы

    7

    8

    15

    ИТОГО

    10

    8

    18

    ^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    3

    Органическое вещество почвы

    2

    2

    4

    4

    Почвенный разрез

    2

    2

    4

    ИТОГО

    4

    4

    8


    СОДЕРЖАНИЕ
    ^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    Тема 1. Вводное занятие (3 часа)

    Понятие о почве. Выветривание. Развитие процесса почвообразования. Факторы почвообразования. Биологический и геологический круговорот веществ в природе. Производственная деятельность человека как фактор почвообразования. Морфология почв. Плодородие почв.

    ^ Тема 2. Состав и свойства почвы (15 часов)

    Физические свойства почвы: плотность, объёмная масса (объёмный вес), пористость. Физико-механические свойства почвы: связность, пластичность, липкость, набухание, спелость, плужная подошва. Их практическое значение.

    Органическая часть почвы. Процессы образования и превращения органического вещества в почве. Химический состав органического вещества почвы. Гумус. Гумусовые кислоты. Состав и свойства гумусовых веществ. Географические закономерности распределения гумусовых веществ в почвах. Пути регулирования содержания перегноя в почве.

    Почвенные коллоиды, их происхождение, состав и свойства. Роль в почвообразовании. Состав поглотительных катионов, их влияние на свойства почв и процесс почвообразования.

    Поглотительная способность почвы, ее сущность и значение. Виды поглотительной способности.

    ^ Практическая работа: Взятие почвенных образцов и подготовка их к анализу. Определение механического состава и структурного состава почв. Поглотительная способность почв. Определение реакции почвенного раствора. Определение водопроницаемости, водопрочности, полной и капиллярной влагоемкости.

    ^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    Тема 3. Органическое вещество почвы (4 часа)

    Состав гумуса. Роль гумуса в почвообразовании и пути регулирования содержания перегноя в почве.

    ^ Практическая работа: Выделение из почвы растворимых органических веществ.

    Тема 4. Почвенный разрез (4 часа)

    Выбор места для заложения почвенного разреза. Методика выкопки разреза. Описание почвенного разреза (по макету монолита почвы). Морфология почвы.

    ^ Практическая работа: Определение основных характеристик почвенного разреза.

    Требования к уровню подготовки учащихся,

    оканчивающих I ступень обучения

    ^ В результате изучения учащийся должен:

    Знать/понимать:

    • что такое почва, факторы почвообразования, плодородие почвы, гумус и его состав, почвенные коллоиды, механический состав и структуру;

    • основные свойства почвы: водные (водопрочность, водоподъемность, водопроницаемость, влагоемкость), физические (плотность, пористость), физико-механические свойства (связность, пластичность, липкость, набухание, спелость, плужная подошва), виды поглотительной способности.

    Уметь:

    • подготавливать образцы почв к анализам;

    • определять: кислотность, водные свойства, поглотительную способность по

    методическим указаниям.
    ^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    второй ступени (года) обучения (216 часов)



    Тема

    Теория

    Практика

    Итого

    ^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    1

    География распространенных типов почв

    8

    4

    12

    2

    Почвы тундровой (субарктической) зоны

    8

    4

    12

    3

    Почвы таежно-лесных ландшафтов и почвы зоны смешанных и лиственных лесов

    8

    4

    12

    4

    Генетические особенности подзолис-того, дернового, дерново-подзолистого процессов почвообразования

    8

    4

    12

    5

    Почвы Дальнего Востока

    10

    10

    20

    6

    Гидроморфные почвы лесо-луговой зоны России

    8

    4

    12

    7

    Почвы зоны луговых, лугово-разнотравных и сухих степей

    8

    4

    12

    8

    Условия почвообразования каштановых и бурых почв сухих степей

    8

    4

    12

    9

    Гидроморфные почвы степной зоны

    8

    4

    12

    10

    Охрана почв

    8




    8

    11

    Охрана почв от индустриальных и бытовых выбросов в окружающую среду

    8

    8

    16

    ИТОГО

    90

    50

    140

    ^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    1

    Лагерь (экспедиция)







    40

    2

    Школа «Юный эколог»







    16

    3

    Очная сессия







    4

    ИТОГО







    60

    ^ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

    1

    Творческая работа







    8

    2

    Олимпиада







    8

    ИТОГО







    16


    СОДЕРЖАНИЕ

    ^ Тема 1. География распространенных типов почв (12 часов)

    Основные закономерности размещения почв на территории России.

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    2. Почвы тундровой (субарктической) зоны (12 часов)

    Условия почвообразования. Морфологические особенности почв

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 3. Почвы таежно-лесных ландшафтов и почвы зоны смешанных и лиственных лесов (12 часов)

    Условия их почвообразования. Морфологические особенности почв таежных лесов европейской части России, таежных ландшафтов Центральной и Восточной Сибири. Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 4. Генетические особенности подзолистого, дернового, дерново-подзолистого процессов почвообразования. Гидроморфные почвы лесо-луговой зоны России (12 часов)

    Условия почвообразования. Морфологические особенности почв

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 5. Почвы Дальнего Востока (20 часов)

    Краткая история почвенных исследований на Дальнем Востоке. Условия почвообразования. Основные типы почв земледельческих районов Дальнего Востока и их характеристика.

    Практическая работа: Подготовка и описание почвенного разреза. Анализ основных свойств почвы данного разреза (горизонт A, B)

    ^ 6. Гидроморфные почвы лесо-луговой зоны России (12 часов)

    Условия почвообразования. Морфологические и генетические особенности.

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 7. Почвы зоны луговых, лугово-разнотравных и сухих степей (12 часов)

    Общие условия почвообразования. Морфологические, генетические, региональные и зональные особенности черноземов. Народно-хозяйственное значение черноземов.

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 8. Условия почвообразования каштановых и бурых почв сухих степей (12 часов)

    Морфологические и генетические особенности автоморфных почв сухих степей.

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 9. Гидроморфные почвы степной зоны (12 часов)

    Морфологические и генетические особенности солонцов, солодей.

    Практическая работа: Зарисовать профиль данного типа почвы.

    ^ 10. Охрана почв (8 часов)

    Антропогенная деградация почв, проблемы охраны почв и восстановления почвенного покрова. Механическое разрушение почвенного покрова и почвоохранные мероприятия. Рекультивация почв, нарушенных промышленностью и строительством.

    ^ 11. Охрана почв от индустриальных и бытовых выбросов в окружающую среду (16 часов)

    Охрана почв от индустриальных отходов. Охрана почв от бытовых выбросов.

    ^ Практическая работа: Влияние загрязнений автодорожным транспортом на основные показатели свойств почвы.
    Требования к уровню подготовки учащихся,

    оканчивающих II ступень обучения

    ^ В результате изучения учащийся должен:

    Знать/понимать:

    • основные закономерности размещения почв по территории России;

    • особенности подзолистого, дернового и болотного процессов образования почв;

    • особенности строения и основные свойства почв Дальнего Востока и черноземов;

    • основные приемы охраны почв.

    Уметь:

    • обосновывать зависимость основных свойств почв от конкретных факторов почвообразования;

    • ориентироваться в вопросах географии распространенных типов почв, проблемах деградации, охраны и восстановления почвенного покрова;

    • отбирать необходимые данные и доказательства, анализировать и делать выводы, пользоваться литературными источниками, обрабатывать, анализировать и передавать другим информацию.


    ^ ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

    (индивидуальный маршрут развития)

    третей ступени (года) обучения (216 часов)

    ^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    1

    Подготовка исследовательской работы

    150

    2


    Индивидуальная работа

    (письменные консультации)

    27

    3

    Олимпиада

    8

    ^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    1

    Научно-практическая конференция

    3

    2

    Подготовка автореферата

    12

    3

    Очная сессия

    4

    4


    Индивидуальная работа

    (устные консультации)

    12

    ИТОГО

    216



  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

    Похожие:

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconСписок рекомендуемой литературы Образовательный модуль «Водная экология»...
    Богатов В. В. Экология речных сообществ российского Дальнего Востока. Владивосток: Дальнаука. 1994. 218 с

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПонятие "Экология" вызывает в нашем сознании уже сформированную ассоциацию...
    В последнее время стали появляться новые понятия: выражения "экология человека", "экология общества", "экология образования" и "экология...

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма «экология и здоровье человека» направление «Экология и здоровье человека»
    Программа «Экология и здоровье человека» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной...

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» icon  в последнее время экология у всех на устах. Экология здесь, экология...
    Сегодня мы вправе говорить о разных ипостасях экологии, — считает руководитель кафедры психологии личности мгу им. Ломоносова, доктор...

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология»
    Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология» соответствует Государственному и внутриуниверситетскому...

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОценка воздействиня на окружающую среду (овос) заявление
    Республиканское научно-исследовательское унитарное предприятие «Бел ниц «Экология» (руп «Бел ниц «Экология»)

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconМосковский государственный университет, Москва 119991
    Водная экосистема: крупноразмерный диверсифицированный биореактор с функцией самоочищения воды

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОоо «Биосфера» Официальный дистрибьютер фирмы «invesa»
    Витамин ад3Е фл. 1 л. (водная эмульсия жирорастворимых витаминов) 402,39 руб

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconУрока: Задание 1: Водная сетка: (15-20 мин.)
    Ученики создадут «водную сетку», чтобы проиллюстрировать взаимозависимость между потребителями и поставщиками воды

    Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconБиохимическая экология, экологические хемомедиаторы, экологические хеморегуляторы
    Фундаментальные теоретические инновации в области экологии, наук об окружающей среде и биосфере. Биохимическая экология, экологические...

    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    vbibl.ru
    Главная страница