Программа «Водная экология» направление «Водная экология»




НазваниеПрограмма «Водная экология» направление «Водная экология»
страница18/19
Дата публикации14.07.2013
Размер1.92 Mb.
ТипПрограмма
vbibl.ru > География > Программа
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19
^

*учащийся может предложить свою тематику




Примерный список оборудования и материалов:

    • блокнот, ручка, карандаш, линейка, ластик

    • планы, планшеты и таксационные описания

    • компасы, буссоль

    • лупа, микроскоп

    • мерная лента, рулетка,

    • определители: семян, растений, насекомых и т.д.

    • фотоаппарат, видеокамера

    • меч Колесова

    • высотомеры

    • мерная вилка

    • различные бланки и формы, спец.таблицы

    • палатки

    • призма Анучина

    • аптечка

    • ранцевые лесные опрыскиватели

    • лопаты штыковые

    • калькулятор

    • гербарии

    • определители, кулинарные и фармакологические справочники


Список рекомендуемой литературы

      1. Астапенко П.Д. «Вопросы о погоде», Л.: Гидрометиздат, 1982г.

      2. Даниленко В., Хорук М. «Препараты из пихты и их использование в лечебной практике», Хабаровск,1989г.

      3. Даниленко В. «Препараты из пихты в саду , хозяйстве и быту», Хабаровск, 1991г.

      4. Иванов П.В. «Об изучении леса в школе», изд. «Карелия» Петрозаводск, 1980г.

      5. Иволгин С.П. «Все о дарах леса», Донецк, 1997г.

      6. Илюшина И.И. «Школьные лесническтва», М.: Просвещение, 1986

      7. Куликова Г.В. «Юному лесоводу», М.: Россельхозиздат, 1987г.

      8. «Как обезопасить людей при тушении лесных пожаров», буклет Хабаровского краевого управления лесами, 1985

      9. «Лесное хозяйство Хабаровского края», буклет управления лесами, 1997

      10. Ливенцев В.П., Атрохин В.Г. «Основы лесоводства», учебное пособие для 10-11 классов, М.: Просвещение, 1981

      11. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности», учебник для 7 класса, изд. АСТ, 1996

      12. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др. «Обеспечение безопасности жизнедеятельности», учебник для 6 класса, изд. АСТ, 1996

      13. «Люби и знай свой край», атлас, М.,1993

      14. Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С., Трофимов В.Н. «Лесозащита и охрана леса», М.,1985

      15. «Охрана труда ТОС-77», М.: Стройиздат, 1977

      16. Петров В.В. «Жизнь леса и человек», М.: Наука, 1985

      17. Попов Ю.В. «Охрана труда в лесном хозяйстве», М.: Агропромиздат, 1988

      18. Петров Н.Н. «Человек в чрезвычайных ситуациях», Челябинск, 1995

      19. Пармузин Ю.П. «Тайга СССР», М.:Мысль, 1985

      20. «Птицы уссурийской тайги», буклет, Хабаровск, 1984

      21. Рульков В.В. «Лесоводство и лесная таксация», М.: Агропромиздат, 1988

      22. Родин А.Н., Найбич А.З., Калинин М.И. «Практикум по технологии и организации лесовыращивания», М.: Агропромиздат,1991

      23. Рохленко Д.Б. «Как изачем рубят лес» М.: Лесная промышленность, 1988

      24. Сулла М.Б. «Охрана труда и пожарная безопасность», М.: Россельхозиздат, 1987

      25. «Тайга дальневосточная», буклет, Хабаровск, 1986

      26. Топоров И.К. «Основы безопасности жизнедеятельности», Спб., 1992

      27. «ЭГБО» №1, 1998 (методический журнал ХКЭБЦ)


^ ПРОГРАММА « КАРТОГРАФИЯ»

(направление «Картография»)
Р.Н.Ванина,

преподаватель ДТГиК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Картография» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной экологической школе (КОЗЭШ) и рассчитана на 1 год, с очно-заочной формой обучения.

Данная образовательная программа ориентирована на учащихся, имеющих теоретические знания и умения по географии, экологии, биологии, истории и

другим естественнонаучным и общественным дисциплинам.

В программе дано распределение учебных часов по формам (очно, заочно) обучения, учебного материала по темам, а так же определены практические работы (в соответствии со спецификой предмета).

Программа «Картография» апробирована в системе дополнительного образования и адаптирована для КОЗЭШ.
Актуальность и новизна программы

«Картография» как учебный предмет краевой очно-заочной экологической школы несет в себе большой развивающий потенциал: у учащихся формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные, исследовательские интересы и способности; создаются условия для саморазвития детей. Знания, формируемые в рамках предмета «Картография» имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью учащихся, а так же дальнейшего выбора профессии.

По мере развития наук все более расширяется сфера применения общегеографических и тематических карт и усложняются задачи, решаемые с их помощью. Поэтому, какую бы специальность и сферу деятельности ни выбрал сегодняшний школьник в будущем, ему не избежать «столкновения» с картой того или иного назначения. Кроме того, картографические изображения интернациональны, что позволяет обмениваться знаниями специалистам разных стран, работающим в разных отраслях науки, читателям, принадлежащих к разным профессиональным группам.
Цели и задачи программы

Изучение программы «Картография» в КОЗЭШ направлено на достижение следующих целей и задач:

- повышение картографической грамотности учащихся;

- овладение практическими знаниями и умениями при работе с картами разной

тематики;

- приобретение навыков чтения карты – залог информированности по многим

вопросам;

- самостоятельный поиск нужной информации с карт, с последующим ее

использованием в решении жизненных проблем;

- приобретение практических навыков картографирования местности с

использованием простейших инструментов;

- расширение кругозора в познании мира природы и общества;

- формирование умений сопоставлять, анализировать и делать выводы о природных

и социально-экономических объектах и явлениях по картографическим

материалам.

Особенности программы

Отличительными особенностями содержания программы «Картография» являются:

  • интегрированный характер;

  • изучение и применение естественнонаучных знаний;

  • расширение практической деятельности учащихся;

  • наличие содержания, обеспечивающего развитие как общих учебных умений, навыков и способов учебно-исследовательской деятельности, так и обучение учащихся соответствующим способностям проектной деятельности (целеполаганию, самоопределению, позициированию, проблематизации и т.д.);

  • формирование информационной культуры учащихся через освоение различных способов получения учебной информации (конспектирование, лекции, практическое занятие, изучение учебной и специальной литературы, переписка с преподавателями, методистом КОЗЭШ, умение работать в Интернете, электронная почта и др.), ее обработка и оформление через использование дневников наблюдений, схем, алгоритмов, конспектов и др.


Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Картография» определены требованиями, предъявляемые КОЗЭШ и представлены в программе разделами:

I год обучения

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – «Введение», «Карты, их виды и содержание», «Условные знаки и легенда карты», «Вычерчивание условных знаков топографических карт и планов», «Чтение и анализ содержания общегеографических и тематических карт», «Система координат и триангуляционная сеть. Ориентирование на местности и по карте», «Методы картографирования. Глазомерная съемка», «Итоговое занятие»;

  • очное обучение (сессионные занятия) – «Обзорная лекция», «Практическая работа», «Итоговое занятие».


Место программы «Картография»

в «Примерном учебном плане краевой очно-заочной экологической школы»

Общий объем учебного времени составляет I год обучения - 26 часов, из них:

  • заочное обучение (межсессионные занятия) – 18 часов

  • очное обучение (сессионные занятия) – 8 часов


Методы, средства и формы образовательного процесса

Основные методы организации учебно-познавательной деятельности:

Словесные, которые позволяют учащимся понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой (консультация, лекция, беседа и др.).

Наглядные, которые лежат в основе разных видов деятельности, направленных на познание природы. Формирование экологической культуры основывается в первую очередь на наблюдении.

Практические – ключевое значение имеет практическая деятельность и используется, когда содержание темы включает практические упражнения, проведение опытов, выполнение практических природоохранных мероприятий.

^ Самостоятельная работа направлена на развитие самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда через очно-заочную форму с учетом особенностей естественнонаучного содержания и наличие дидактического материала для ее проведения:

  • наблюдение

  • эксперимент

  • работа с книгой

  • общегрупповая, групповая, индивидуальная

  • самостоятельная выработка и совершенствование навыков

  • самостоятельное закрепление и совершенствование усвоенных умений и навыков

  • самостоятельная подготовка к восприятию нового материала

  • самостоятельное усвоение нового материала

Используются так же методы обучения: индуктивно-дедуктивные, репродуктивные и проблемно-поисковые. С целью мотивации учебной деятельности, подкрепления и усиления воздействия на личность учащихся в процессе обучения используются методы стимулирования: соревнования, познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций при проведении очных сессий, а также методы стимулирования ответственности через предъявления требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания.

Формы обучения по программе «Картография» это четко организованные занятия при очной и заочной формах обучения. Очное обучение (сессионные занятия) рассчитано не только на изучение более сложных тем, но и на отслеживание уровня усвоения материала, предложенного для самостоятельного изучения, консультаций и помощи в практических, исследовательских и проектных работах учащихся КОЗЭШ. Чтобы сохранить интерес у учащихся и желание заниматься выбранным видом деятельности во время сессионной работы (очно) организуются и проводятся новые типы занятий, позволяющие расширять кругозор и обогащать мировоззрение учащихся, например: экспедиции, экскурсии, тематические встречи, научно-практические конференции, групповые и индивидуальные консультации и др. в школе-лагере, профильном лагере, полевых условиях.

Заочное обучение (межсессионные занятия) предполагает помощь учащимся в изучении предлагаемого материала и формировании навыков практической работы со стороны учителей географии и экологии, педагогов дополнительного образования и преподавателей высших и средних специальных учебных заведений. Межсессионные занятия (заочно) включают изучение относительно легких разделов программы по литературным источникам, приведенным в списке литературы, а также выполнение практических заданий. Используя дистанционное обучение, учащиеся выстраивают индивидуальный образовательный маршрут в соответствии с учебной программой.

С целью ускорения процесса усвоения учебного материала по программе «Картография» необходимо использовать следующие дидактические средства обучения: учебную литературу по предмету, учебно-методические рекомендации к программе КОЗЭШ, учебные пособия, ж/л «ЭГБО», дидактические материалы и средства наглядности (схемы, диаграммы, фотографии и др.), тестовый материал, технические средства обучения (фотоаппарат, лупа, микроскоп и др.), учебные компьютерные программы, сайт в Интернете.
Ожидаемый результат

Индивидуальные результаты (уровень образованности личности), которые может достичь учащийся в конце обучения по программе «Картография»:

  • общекультурный (I ступень обучения) – развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, информированность в учебном предмете, обогащение опыта общения, в результате совместной образовательной деятельности.

^ Ожидаемые формальные результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки по программе «Картография» и содержат три компонента: знать/ понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками и использование их в повседневной практической, проектно-исследовательской деятельностях.
Мониторинг образовательной деятельности

Управление образовательным процессом предполагает осуществление контроля. Основные методы контроля и самоконтроля, которые используются в данной образовательной программе:

  • устного контроля и самоконтроля по темам и вопросам;

  • письменного контроля и самоконтроля (письменный самоконтроль, тестовый контроль, проблемные творческие работы, письменные зачеты, авторефераты, исследовательская работа, олимпиадные задания);

  • Окончательным результатом учебного процесса является использование знаний и умений учащихся по данному направлению в исследовательской работе или учебном проекте по избранной теме и его защита во время очной сессии I года обучения или возможно использование знаний по данному предмету при написании автореферата для участия в научно-практической конференции «Шаг в будущее» в конце III ступени обучения.

Итоговым документом обучающихся КОЗЭШ является «Зачетная книжка», в которой фиксируются результаты обучения. Мониторинг образовательной деятельности осуществляется на протяжении учебного года (Приложение 3,4,5).

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первой ступени (года) обучения (26 часов)



Тема

Теория

Практика

Итого

^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Введение

3

-

3

2

Карты, их виды и содержание

2

-

2

3

Условные знаки и легенда карты

2

4

6

4

Система координат и триангуляционная сеть.

Ориентирование на местности и по карте

1

1

2

5

Методы картографирования. Глазомерная съемка

1

3

4

6

Итоговое занятие




1

1

ИТОГО

9

9

18

^ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1

Обзорная лекция

4

-

4

2

Практическая работа

-

2

2

3

Итоговое занятие

2

-

2

ИТОГО

6

2

8



СОДЕРЖАНИЕ
^ ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Похожие:

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconСписок рекомендуемой литературы Образовательный модуль «Водная экология»...
Богатов В. В. Экология речных сообществ российского Дальнего Востока. Владивосток: Дальнаука. 1994. 218 с

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПонятие "Экология" вызывает в нашем сознании уже сформированную ассоциацию...
В последнее время стали появляться новые понятия: выражения "экология человека", "экология общества", "экология образования" и "экология...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма «экология и здоровье человека» направление «Экология и здоровье человека»
Программа «Экология и здоровье человека» создана для одаренных и мотивированных детей (13-17 лет), обучающихся в краевой очно-заочной...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» icon  в последнее время экология у всех на устах. Экология здесь, экология...
Сегодня мы вправе говорить о разных ипостасях экологии, — считает руководитель кафедры психологии личности мгу им. Ломоносова, доктор...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология»
Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 03. 00. 16 «Экология» соответствует Государственному и внутриуниверситетскому...

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОценка воздействиня на окружающую среду (овос) заявление
Республиканское научно-исследовательское унитарное предприятие «Бел ниц «Экология» (руп «Бел ниц «Экология»)

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconМосковский государственный университет, Москва 119991
Водная экосистема: крупноразмерный диверсифицированный биореактор с функцией самоочищения воды

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconОоо «Биосфера» Официальный дистрибьютер фирмы «invesa»
Витамин ад3Е фл. 1 л. (водная эмульсия жирорастворимых витаминов) 402,39 руб

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconУрока: Задание 1: Водная сетка: (15-20 мин.)
Ученики создадут «водную сетку», чтобы проиллюстрировать взаимозависимость между потребителями и поставщиками воды

Программа «Водная экология» направление «Водная экология» iconБиохимическая экология, экологические хемомедиаторы, экологические хеморегуляторы
Фундаментальные теоретические инновации в области экологии, наук об окружающей среде и биосфере. Биохимическая экология, экологические...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница