Методическое пособие «как устроена экономика» г. Симферополь, 2011 г

2. Задание: Выясните, что производят для других ваши родные и близкие. Каким образом эти вещи попадают к другим людям? Что получают взамен те, кто производит товары для других? Когда, как, где и почему, по вашему мнению, впервые возник обмен? Что и на что меняли первобытные люди? В чем состояла для них выгода обмена? Как вы объясняете возникновение разделения труда и какова его связь с обменом и торговлей? Назовите примеры бартерного обмена в современных условиях? Приходилось и приходится ли вам лично быть участником бартерных сделок? Чем хорош и чем плох бартер? 3. Вопросы: Объясните, почему производитель не может всегда сам продавать свои товары потребителю? Зачем нужны продавцы и торговля? Что достигают производители и потребители благодаря наличию торговли? Трудятся ли торговые работники, и в чем состоит их труд? Все ли вещи, необходимо человеку, надо превращать в товары, покупать и продавать? Какие виды торговых предприятий есть в нашем регионе? 4. Задание: «Назовите виды товаров, которые вы и ваша семья приобретаете в торговой сети, на рынке». Вопросы: Различаете вы магазин и рынок? В чем вы видите разницу между ними? Перечислите по возможности виды деятельности, которыми занимаются торговые работники. Кто работает в магазине, люди каких специальностей и профессий? Что вам известно об оптовой торговле? Что такое рынок недвижимости и как он действует? Что вы знаете о ярмарках и аукционах? Вопросы: Что вы знаете об истории бирж и биржевого дела? Когда возникли биржи в Украине? Зачем нужны биржи, если есть магазины и ярмарки? Чем занимаются биржи и работающие на них брокеры? Чем отличаются товарные биржи, фондовые биржи, биржи труда? Практикум «Кому и зачем нужен рынок» Цель практикума – закрепление представлений учащихся о различных типах рынков, о его участниках и товарах, которые представлены на этих рынках. В ходе практикума ученики демонстрируют свои знания о том, кому и зачем нужен рынок. Рынок необходим человеку, семье, предпринимателям (бизнесменам), предприятиям и государству, но в разной степени. Например, есть основания считать, что рынок средств производства (производственного оборудования, материалов) в первую очередь нужен предприятию (1), затем предпринимателю (2), государству (3), семье (4) и в последнюю очередь отдельному человеку (5). Таким образом, ответ на вопрос, кому нужен рынок средств производства, может быть представлен в виде следующей таблицы. Наименование рынка Государство Предприятие Предприниматель Семья Человек Рынок средств производства 3 1 2 4 5 После того как учащиеся ознакомились с содержанием задания, им предлагается по такому же образцу заполнить таблицу, в которой представлены многие виды рынков. Пользование рынками. Наименование рынка Государство Предприятие Предпри- ниматель Семья Человек Рынок средств производства Рынок потребительских товаров Рынок продовольственных товаров Рынок услуг Рынок валюты (денег) Рынок ценных бумаг (акций, облигаций) Рынок жилья Рынок интеллектуаль- ного продукта (книг, журналов, газет) Заполненные письменно таблицы представляются на рассмотрение учителя, отдельные из них коллективно обсуждаются с участием всех учеников. В заключение желательно изобразить на доске ту же таблицу, в которой все клеточки заполнены наиболее обоснованным образом. Практикум «Знаешь ли ты свой рынок» Цель практикума – развитие представления учеников о видах торговли, торговых учреждениях, рынков разных товаров и услуг применительно к своему месту жительства. Ученикам предлагается назвать магазины, рынки, торговые точки в своем районе, где можно купить товары, указанные в приведенном ниже перечне. Указывать следует название торгового заведения и место его расположения. Задание выполняется посредством заполнения следующей таблицы. Перечень товаров и мест их покупки Наименование товара Место возможной покупки 1. Хлебобулочные изделия 2. Кондитерские изделия 3. Молочные продукты 4. Мясо и колбаса 5. Фрукты и овощи 6. Книги и канцелярские товары 7. Обувь 8. Одежда 9. Хозяйственные товары 10. Игрушки Наиболее обстоятельно заполненные таблицы сведений о местных магазинах, рынках, торговых точках обсуждаются с участием всех учеников, по возможности дополняются. Тест «Определи вид рынка» Цель тестирования — научить детей устанавливать вид рынка в зависимости от уровня его монополизации. Как известно из курса экономики, рынки разделяются по степени монополизации на следующие виды: Немонополизированный, конкурентный рынок, на котором представле­но множество продавцов одного товара. Слабо монополизированный рынок, именуемый рынком монополистической конкуренции. Сильно монополизированный рынок, на котором действуют несколько фирм- продавцов товара (олигопольный рынок). Полностью монополизированный (один товар на рынке продает одна фирма). Ры­нок естественной монополии, то есть официально признанной государством, разрешенной монополии. Тестовое задание заключается в следующем. Необходимо в соответствии с названиями продаваемого на рынке товара, указанными в приводимом ниже перечне, отнести нынешний украинский рынок данного товара в вашем городе к одному из указанных видов. Для этого следует установить, какому из названных выше пяти признаков наиболее соответствует реальный рынок данного вида товара в месте вашего жительства (городе, поселке). Вид товара Вид рынка Количество баллов 1. Хлеб 2. Верхняя одежда 3. Железнодорожные билеты 4. Обувь 5. Жилье 6. Бензин 7. Оружие 8. Иностранная валюта 9. Автомобили 10. Радиоаппаратура 11. Авиабилеты 12. Коммунальные услуги (централизованное отопление, водоснабжение) 13. Бытовые услуги (ремонт бытовой аппаратуры) 14. Земельные участки 15. Обучение вождению автомобиля 16. Театральные билеты 17. Лекарства 18. Книги После письменного заполнения таблиц учениками производится заполнение таблицы на доске при общем обсуждении и с участием учителя. Эта таблица считается эталонной и с ней сравниваются таблицы, заполненные учениками. В зависимости от степени совпадения видов рынка данного товара, названных учениками, с установленными в эталонной таблице, каждому ученику присуждается за ответ определенное число баллов. При полном совпаде­нии ответов присуждается 2 балла, при близком ответе — 1 балл, при полном несовпадении ответов — 0 баллов. Значения баллов ученики (или учитель) проставляют в своих таблицах и суммируют по всем ответам. По набранной сумме баллов устанавливаются результаты тес­тирования.

Похожие:

	Методическое пособие «Краткий словарь юного экономиста» г. Симферополь, 2011 г Антиквариат – это старинные предметы, картины великих художников, скульптуры, драгоценности		Методическое пособие «Характеристика видов предпринимательской деятельности» г. Симферополь 2011 В широком смысле — это предприимчивость, инициативность, активность в сфере экономики. В узком смысле — это экономическая деятельность...
	Экономика предприятия Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 080502. 65 Экономика и управление...		Лекция 18 сердечные гликозиды Профессор А. И. Бекетов. Курс лекций по фармакологии (учебно-методическое пособие для отечественных и иностранных студентов). Часть...
	Методическое пособие Киселевск 2012 ...		Методическое пособие для выполнения курсовой работы по дисциплине «декоративное садоводство» Методическое пособие составили: профессор Мамонов Е. В., доценты: Иванова И. В., Ващенко М. А., Скакова А. Г
	Список болельщиков ск «таврия» 1 автобус яблонька Юрий Яковлевич,... Воротилов Николай Ильич, 14. 04. 1947 г р., г. Симферополь Проковская Татьяна Станиславовна, 08. 11. 1965 г р., г. Симферополь Другов...		Учебно-методическое пособие специальность 050104 «Безопасность жизнедеятельности» Учебно-методическое пособие / М. Б. Звонкова, А. В. Неделяева, Ю. В. Егорова, Е. Л. Агеева Н. Новгород: нгпу, 2008. 48 с
	Учебно-методическое пособие Н. Новгород ...		Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,...