Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка»




НазваниеОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка»
страница7/7
Дата публикации16.03.2013
Размер0.84 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Военное дело > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы


Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность


Сроки

Ответственный

Примечание

Физически развитый,

овладевший основными

культурно-гигиеническими

навыками

Основные физические

качества (сила, лов-

кость, гибкость, вы-

носливость ...)


Методика определения физических качеств и навыков


2 раза в год


Сентябрь Май


Инструктор ФИЗО,

Медсестра

воспитатель





Потребность в двигательной активности

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Инструктор ФИЗО,

Медсестра

воспитатель







Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Инструктор ФИЗО,

Медсестра

воспитатель





Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




Любознательный, активный


Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Создание проблемной ситуации

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь

Май

Воспитатель




Эмоционально отзывчивый


откликается на эмоции близких людей и друзей
















сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
















эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
















Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.


адекватно использует вербальные и невербальные средства общения
















владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)

Диагностическая методика О.С. Ушаковой













способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;


















Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения


Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"
















Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
















Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и

др.);
















Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту


ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим
















в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
















ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
















Имеющий первичные представления о

имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других
















себе, семье, обществе, государстве, мирен природе

людей к определенному полу;


















имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
















имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о ми-ре;
















имеет представление о мире;
















Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:



умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого



Стандартизированная методика-«Учебная деятельность» (Л.И.Цеханска я)

1 раз в

год

март

психолог




наблюдение

1 раз в

год

май

Психолог, воспитатель





^ Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми ______ группы



Ф.И. ребенка

Образовательные области

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка





































































^ 2 ЧАСТЬ. Региональный компонент

Вторая часть основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения включает

НАПРАВЛЕНИЯ, выбранные педагогическим коллективом с учетом выше обозначенных региональных проектов, а также с учетом особенностей вида учреждения. Эта часть Программы формируется участниками образовательного процесса и составляет не более 20% общего объема Программы.

^ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ
Управление реализацией программы


Контрольные объекты

Оцениваемые показатели

Диагностические методики

Формы контроля

Сроки, периодичность

проведения

Дети

Освоение программы

Мониторинг в детском саду

Фронтальный контроль

Собеседование

Экспресс - диагностика

2 раза в год

Педагоги

1. Уровень развития коллектива

2.Личностно-ориентированные взаимоотношения

3. Психологический климат коллектива


В.Алямовская «Психолого-педагогический мониторинг коллектива»

Р.О.Немов «Изучение сплоченности коллектива»; Оценка характеристик коллектива»

В.В.Бойко «Методики диагностики «Помех»

Анкетирование

Тестирование

Наблюдение


1раз в 2 года

Материальные условия

Построение развивающей среды по программе «Детство».

Охрана жизни и здоровья детей

Задачи программы «Детство»

М.Н.Полякова «Построение развивающей среды в ДОУ»

Л.М.Кларина «Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольников»

Сан ПиН

Наблюдения

2 раза в год

Родители

Социальный уровень родителей

Таблица «Социальный паспорт семьи»

Анализ

Анкетирование

Опрос родителей (индивидуальный)

Посещения на дому

1 раз в год

^ Описание модели управления и методической работы ДОУ с точки зрения обеспечения условий для реализации образовательной программы

1. Руководство осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством РФ.

2. Заведующий выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

3. В ДОУ соблюдаются исполнительская и финансовая дисциплины.

3.1. Имеется номенклатура дел.

3.2. Регистрируется входящая и исходящая документация.

3.3. Осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций).

3.4. Распределены обязанности между руководителями.

3.5. Обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой.

3.6. Имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

4. В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса.

4.1. Устав ДОУ.

4.2. Договор с учредителем.

4.3. Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.

4.4. Документация ведется в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.

5. В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.
5.1. Психолог в дошкольном учреждении

Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает психолог. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.

Большое внимание уделяется разработке методов и способов коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей к детскому саду.

Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного климата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.

^ 5.2. Учитель - логопед в дошкольном учреждении

В последние годы увеличилось количество детей с нарушениями речи. В ДОУ работает логопед, который осуществляет индивидуальную коррекционную работу с детьми с фонетико-фонематическими нарушениями речи.

^ 5.3. Формы сотрудничества с семьей

Одним из важных условий реализации Образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители - главные участники педагогического процесса.

Сотрудники ДОУ признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности.

Задача коллектива — установить партнерские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Психолог консультирует родителей по вопросам, связанным с адаптацией детей к условиям жизни в детском саду, дает рекомендации по коррекции развития детей с проблемами эмоционального, социального, поведенческого плана, познавательного развития.

^ 5.4. Преемственность в работе ДОУ и школы

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.

В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в ДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей.

Общим ориентиром в достижении основных результатов в развитии детей

является карта индивидуального развития ребенка-дошкольника, определяющая уровень готовности детей к обучению в школе.

^ 5.5. Создание предметно-развивающей среды

Основой реализации Образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультур-но-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи.

^ 5.1Психолог в дошкольном учреждении. Основные направления деятельности


Психолог


Развитие

памяти,

мышления,

внимания детей

Помощь

заведующей

в организации

благоприятного климата в коллективе

морального

климата в коллективе

педагогов и сотрудников

Организация индивидуальных и групповых корректирующих занятий для детей, имеющих трудности в развитии, поведении, общении

Организация консультативной работы для родителей воспитанников

Разработка и реализация методов и способов коррекции микроклимата в группах

Организация индивидуальной

Работы с детьми в период

адаптации

Диагностика уровня психического развития детей с последующей организацией коррекционной работы


^ 5.2. Логопед в дошкольном учреждении. Основные направления деятельности

Основные цели деятельности логопеда:

• своевременная систематическая медико-психолого-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии;

• консультативно-методическая поддержка их родителей в организации воспитания и обучения ребенка;

• социальная адаптация детей с отклонениями в развитии и формирование у них предпосылок учебной деятельности.



















^ Основные задачи работы логопеда:






















• социальная адаптация детей в коллективе; • формирование коммуникативных способностей; • формирование умения сотрудничать; • осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей; • обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы; • создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей; • взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей, выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку






















^ Организация воспитательно-образовательного процесса





































^ Приоритетные направления работы с детьми:

• логопедическая коррекция дефекта; • социальная адаптация с последующей интеграцией в массовую школу; • развитие речи и речевого общения (решение в единстве задач языкового и коммуникативного развития)




^ Образовательный процесс включает:

• гибкое содержание; • педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие каждого ребенка, коррекцию дефекта




^ Создание в группе условий

для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей. Это направление обеспечивается взаимодействием в работе логопеда и воспитателя



















^ 5.3 Формы работы с родителями.


  1. Викторина.

  2. Вечер досуга.

  3. Музыкальный салон.

  4. Творческая гостиная.

  5. Детско-родительские проекты .

  6. Домашние задания.

  7. Видеосалон.

  8. Создание рукописного журнала.

  9. Анализ детских рисунков.

  10. Семейная гостиная.

  11. Совместная деятельность (игровая, художественная,

досуговая).

  1. Совместные праздники.

  2. Совместные выставки детско-родительского творчества

(«Рождественская открытка»).

  1. Совместные прогулки.

  2. Встреча («Здоровье и ум через игру»).

  3. Конкурс («Что я знаю о своем ребенке»).

  4. Элементы тренинга.

  5. Деловые игры.

  6. Родительские уголки.

  7. Консультации.

  8. Ролевые игры.

  9. Практические задания.

  10. Элементы психотренинга.

  11. Обмен мнениями.

  12. Дискуссия.

  13. Издание интернет - журнала.

  14. Серия (цикл) встреч

  15. («Семейный журнал», «Вот она какая, мамочка родная!»).

  16. Клуб для родителей.

  17. Семейные конкурсы.

  18. Вечерние посиделки.

  19. Собрания.

  20. Проблемные ситуации




  1. Родительский ринг (Вопросы выбирают сами родители.

На один вопрос отвечают сами родители – разные позиции,

разные мнения. Остальная часть родителей в полемику не вступает).

  1. Виртуальный клуб.

  2. Родительские вечера.

  3. Информационный бюллетень.

  4. Тематическая беседа.

  5. Совместный праздник «Здравствуй, детский сад».

  6. Диагностические беседы.

  7. Смотр-конкурс.

  8. Совместное оформление групповых газет, фотоальбомов.

  9. Интервью с родителями

  10. Педагогические ситуации.

  11. Телефон доверия.

  12. Посещение семьи.

  13. Тематические консультации.

  14. Круглый стол.

  15. Конференция.

  16. Эпизодическое привлечение родителей к посещению детского сада.

  17. Университет педагогических знаний (УПЗ) и лектории.

  18. Киноуниверситет и кинолекторий.

  19. Школа для родителей.

  20. Читательские конференции на тему книг о воспитании.

  21. Тематические выставки.

  22. День открытых дверей.

  23. Библиотечки для родителей при ДОУ.

  24. Информационные средства : листовки…

  25. Традиционные средства наглядной педагогической информации.

  26. Раздел детского творчества в приемной.

  27. Доска объявлений.

  28. Родительский лекторий.

  29. Творческая мастерская.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» icon«18» ноября 2011 год. Положение о «Детский сад «Лучик» филиале муниципального...
«Детский сад «Лучик» филиале муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconУстав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Постановления Администрации от 22. 11. 2010г. №362-пга «О создании мадоу кв «Детский сад №4», путем изменения существующего типа...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconО публичном докладе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7»

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconУчебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад №39

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Наименование: Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №26 «Родничок» осуществляет воспитание, обучение и развитие...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Месторасположение учреждения: Московская область, Шаховской район, д. Дор, Микрорайон д. 14

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconДоклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида второй категории...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница