Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка»




НазваниеОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка»
страница6/7
Дата публикации16.03.2013
Размер0.84 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Военное дело > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

^ 3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.


Перечень программ и технологий

  1. Боронина Е.Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.

  2. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

  3. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

  4. Коренева Т.Ф. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999.

  5. Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002.

  6. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»).

  7. Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

  8. Матяшина А.А. «Путешествие в страну «хореография». Программа развития творческих способностей детей средствами хореографического искусства. – М.: «Владос», 1999.

  9. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999.

  10. Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 1999.

  11. Петрова В.А. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998.

  12. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

  13. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

  14. Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.

  15. Тарасова К.В. , Нестеренко Т.В. , Рубан Т.Г. «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993.

  16. Тарасова К.В. , Петрова М.Л. , Рубан Т.Г. «Синтез». Программа развития музыкального восприятия на основе трех видов искусств. – М.: «Виоланта», 1999.

  17. Трубникова М.А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.

  18. Хазова М.В. «Горенка». Программа комплексного изучения музыкального фольклора. – М.: «Владос», 1999.

  19. Циркова Н.П. «В мире бального танца». Программа развития творческих способностей детей средствами танцевального искусства. – М.: «Владос», 1999.

Перечень пособий

1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).

2.Дзержинская И.Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.

3.Коренева Т.Ф., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты.

4.Куцакова Л.В., Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»).

5.Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

6.Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.

7.Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 384 с.

8.Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.

9.Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей)

10.Трубникова М. А. «Играем в оркестре по слуху». – М.: Центр «Гармония», 1994.

11. В.А. Петрова МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

12. «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. В. А. Петрова). – М.: Центр «Гармония», 1995. Пособия для педагогов

13. Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. В. А. Петрова). – М.: ГДРЗ, 1995.

Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»

1. О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997.

2. «Баюшки-баю». Методическое пособие. – М.: «Владос», 1995.



^ 4. Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы

Планируемые интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности

^ 5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов.

Модель контроля

Участники контроля

Уровень

1.Педагоги

1.Правильно провести диагностики.

2. Определить уровень развития ребенка

и проанализировать результаты.

3.Наметить и провести коррекционную работу.

4..Повторно продиагностировать.

2.Заместитель заведующей по ВМР

1. Выяснить причину полученных результатов.

2. Проанализировать их (контроль условий, процесса, результатов).


3.Заведующая

1. Отследить:

  • профессиональный уровень аттестации педагогов;

  • санитарно-гигиенические требования;

  • материально-технический уровень;

  • перечень учебно-методической литературы





Мониторинг развития образовательного процесса про программе «Детство»

Цель: создать систему непрерывного слежения за результатами деятельности педагогического коллектива детского сада с целью предупреждения негативных явлений в образовательном процессе.


Направление развития

Факторы, влияющие на конечный результат

Периодичность измерений

Диагностические методики

Исполнители

Развитие ребенка

1. Состояние здоровья детей.
2. Уровень физического развития детей.

3. Уровень отношения к своему здоровью.

4. Состояние оздоровительной работы.

5. Выполнение режима двигательной активности, нагрузки на ребенка.
6. Организация питания.



2 раза в год
2 раза в год 1 раз в год

2 раза в год (зима, лето).

В течение года
В течение года

В течение года



Анализ итогов мед.осмотра детей, мед.карт

Анализ диагностики по физ.развитию

Итоговое занятие «Здоровейка»

Анализ итогов оздоровительной работы. Контроль за деятельностью педагогов по выполнению режима ДА

Контроль за выполнением натуральных норм, качества питания

Медсестра
Инструктор по ФИЗО., медсестра

Воспитатели
Медсестра
Медсестра, зам.зав по ВМР, зав., педагог - психолог
Заведующий, медсестра




О.О «Социализация»

2 раза в год

Уровни развития пр. «Детство» Диагностика Л.В.Коломийченко

Воспитатели


О.О «Труд»

2 раз в год

Уровни развития пр. «Детство» Тестовые задания М.В.Крулехт

Воспитатели


О.О. «Познание»




Тестовые задания Воронкевич Тестовые задания Михайловой

Воспитатели


О.О. «Коммуникация»

2 раз в год

Уровни развития пр. «Детство», Диагностика авт. О.Н.Самковой

Воспитатели


О.О. «Чтение художественной литературы»

2 раза в год

Уровни развития пр. «Детство»

Воспитатели


О.О. «Художественное творчество»

2 раза в год

Уровни развития пр. «Детство»

Воспитатели


О.О. « Музыка»

2 раза в год

Диагностика муз.развития О.Радыновой

Муз.руководитель

О.О. «Безопасность»

2 раза в год

Уровни развития пр. «Детство»





Анализ предметно - развивающей

среды

2 раза в год

Требования к организации п -р среды

Заведующий, зам.зав по ВМР, зам.зав по АХЧ


Готовность детей к школе

2 раз в год (старшая и подг.гр.)

Школьная диагностика

Педагог - психолог, зам.зав. по ВМР

Развитие педагога

1. Методическое обеспечение педагогического процесса. 2. Реализация программы развития ДОУ.

3. Уровень образования педагогов, стаж, результаты аттестации.

4. Курсовая подготовка.

5. Участие педагогов в методической работе.

1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год

1 раз в год

Требования пр. «Детство».
Отчет по этапам программы развития

Карта учета профессионального уровня педагогов

Заведующий, зам.зав по ВМР. Заведующий, зам.зав по ВМР. Зам.зав по ВМР.

Зам.зав по УВР. Зам.зав по ВМР

Родители

1. Уровень образования родителей. 2. Социальный уровень родителей.

3. Сведения о составе семьи.


1 раз в год

Анкетирование

Зам.зав по ВМР, воспитатели

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» icon«18» ноября 2011 год. Положение о «Детский сад «Лучик» филиале муниципального...
«Детский сад «Лучик» филиале муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconУстав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Постановления Администрации от 22. 11. 2010г. №362-пга «О создании мадоу кв «Детский сад №4», путем изменения существующего типа...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconО публичном докладе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7»

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconУчебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад №39

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Наименование: Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconОбразовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №26 «Родничок» осуществляет воспитание, обучение и развитие...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Месторасположение учреждения: Московская область, Шаховской район, д. Дор, Микрорайон д. 14

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад №22 «Золотая рыбка» iconДоклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...
Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида второй категории...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница