Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл




НазваниеХод игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл
страница5/18
Дата публикации16.03.2013
Размер1.36 Mb.
ТипДокументы
vbibl.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
^

Интегрированный урок физкультуры и ОБЖ "Поведение человека в экстремальных ситуациях в природе"


Тема: Поведение человека в экстремальных ситуациях в природе.

Цели:

1) развивать ловкость и быстроту движений в эстафетах, координацию движений в беге, развивать устойчивое равновесие.

2) повторить и закрепить правила поведения человека в природе.

3) сформировать основные правила поведения на природе, у водоёмов, и умение применять их случае чрезвычайных ситуаций.

4) учить детей быстро и организованно строиться, занимать свои места по сигналу учителя, соблюдать правила игры, оказывать взаимопомощь, уважать друг друга.

5) провести инструктаж о правилах игры, учитывая физические и возрастные особенности учащихся.

Вводная часть. Построение. Рапорт.

1) Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня у нас будет необычный урок.

- Кто из вас ходил в поход?

А кто такие туристы? Почему нельзя ходить одним в лес?

- Итак мы с вами отправляемся в лес…. (ходьба по кругу)

- Заходим в лес, идём по полянке. Что растёт слева? (повороты налево),

Что растёт справа? (повороты направо)

- А на поляне растут ягоды (собираем ягоды) - наклоны.

- А сейчас мы можем пройти только боком, правое плечо вперёд- переставными шагами. (по кругу)

Мы с вами попали в чащу, надо наклониться и пройти- прошли!

А впереди ручей, нам надо перейти через него по бревну, (голову подняли, руки в стороны) МОЛОДЦЫ!

- А впереди болото, надо перейти по кочкам (прыгаем по кочкам)

- Болото перешли – идём дальше.

Услышали треск, наверное это мишка, а мы испугались и побежали, (бег по кругу)

А теперь по тропинке, (бег зигзагом).

- Вот вы и на полянке- (пофантазировали- лес, птицы). Немного отдохнули.

Расчёт на первый- второй, делимся на две команды, выбираем капитанов.

^ РОБИНЗОНЫ               СЛЕДОПЫТЫ

Ребята, вас ждут серьёзные испытания!

(инструктаж: Как вести себя во время соревнований:

1) Слушать внимательно команды учителя.

2) Не шуметь и не отвлекаться, если хотите победить.

3) Помогать друг другу, соблюдать дистанцию во время бега.

1. Задание для капитановL

“Хвост драконов.” или “Паровозик.”

Выиграет та команда, которая быстрее пробежит дистанцию, не потеряет свой хвост.

2. Задание: “Собираем дрова для костра.” (с закрытыми глазами, кто быстрее?)

(можно использовать кегли)

- Ребята, дрова вы собрали, а теперь нужно разжечь костёр.

- Как и где нужно разводить костёр? (отвечаем по очереди)

1) Нельзя разжигать огонь в сухую, жаркую погоду.

2) Разводить огонь ближе к водоёму…..

^ НЕ ЗАБУДЬ ПОТУШИТЬ КОСТЁР!

3. Задание:Тушим пожар!

(У каждой команды ведро, участники по очереди бегут за водой, ведро с водой передают следующим игрокам из рук в руки, последний тушит огонь и бежит за водой и так далее.)



Кто быстрее?

Но если пламя уже разгорелось и вы видите, что с ним не справиться, немедленно уходите в ту сторону, откуда дует ветер.

4. Ребята, пока вы тушили пожар, вы сильно испачкались.

Что нужно сделать?

- Нужно умыться.

- Идём на речку!

КТО из вас умеет плавать?

- Какие правила личной безопасности вы должны соблюдать на воде?

- Спасти утопающего непросто, даже взрослому. Первое, что вы должны сделать, увидев тонущего человека- кричать! “Человек тонет!”

- Как вы можете помочь тонущему? (ответы детей)

5. Следующий конкурс “Переправляемся через реку, бросаем спасательный круг!”.

(использовать обруч, по сигналу учителя игроки команд одновременно переправляются на другой берег и пытаются передать- прокатить обруч следующему игроку на противоположную сторону и так далее)

- Все ребята переправились, никто не утонул. Вы помогли друг другу! МОЛОДЦЫ!

6. Устанавливаем палатку.



- Кто быстрее? (участники должны по очереди продвигаться ползком, первый становится в конце палатки, а второй продолжает продвигаться вперёд и так далее)

По ходу соревнований за каждое задание победителю выставляются очки.

7) Подведение итогов.

Кто сегодня победил? (ДРУЖБА!)

- Какое правило нужно соблюдать в экстремальных ситуациях?

(не поддаваться панике)

8) Подвижная игра “Хвостики”.

^

Информационные технологии на уроках ОБЖ "Стихийные бедствия. Лавины", 7-й класс


Вид: урок-презентация с применением современных технологий.

Технология: информационная.

Время проведения: 40 минут.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийные устройства.

^ Цели урока:

  • Образовательные - повторить, закрепить материал по теме “Стихийные бедствия”, выявить пробелы в знаниях и постараться устранить их.

  • Воспитательные - развитие познавательного интереса, осознание проблемы опасности стихийных ЧС для жизнедеятельности человека, развитие внимания, содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширения кругозора учащихся.

  • Развивающие - развитие памяти, преодоление трудностей, умение оценивать степень риска стихийных природных явлений для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека, повышение стимула к изучению способов обеспечения безопасности.

Задачи:

  • Обучающие - рассмотреть разновидности опасных природных явлений, познакомить учащихся с их разрушительным действием; рассмотреть вопросы, связанные с разрушительными последствиями опасных природных явлений; дать характеристику опасных природных явлений;

  • Развивающие - проверка подготовленности учащихся к действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;

  • Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; уметь работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Подготовка к уроку:

  1. Подбор изображений для слайдов.

  2. Подбор и набор текста.

  3. Составление и оформление презентации.

План проведения урока:

  1. Проверка домашнего задания.

  2. Физкультминутка.

  3. Письменный опрос по теме “Опасные природные явления”.
    - какие природные явления приводят к возникновению ЧС;
    - когда складывается ЧС;
    - существует ли какая-либо связь опасных природных явлений между собой; приведите примеры взаимосвязи опасных природных явлений между собой;
    - укажите общую классификацию стихийных бедствий;
    - классифицируйте опасные природные явления.

  4. Новая тема (просмотр презентации "Стихийные бедствия с комментариями учителя").

  5. Задание на дом.

  6. Подведение итогов.

Ход урока:

  1. Проверка домашнего задания (дежурный собирает тетради с домашним заданием).

  2. Физкультминутка (разминка на основные мышцы, подверженные наибольшей степени нагрузки в школе).

  3. Письменный опрос по теме “Опасные природные явления”

Ответы:

Реальная угроза человеку и его окружающей среде

Не каждое опасное природное явление приводит к возникновению ЧС, особенно, если в месте его возникновения нет никакой угрозы жизнедеятельности человека.

ЧС складывается только тогда, когда в результате опасного природного явления возникает реальная угроза человеку и его окружающей среде.

Следует отметить тесную связь многих опасных природных явлений между собой. Так, например, землетрясение может вызвать обвалы, оползни, сход селя, наводнение, цунами, лавины, активизацию вулканической деятельности.

Многие штормы, ураганы, смерчи сопровождаются ливнями, грозами, градобитием.

Сильная жара сопровождается засухой, понижением грунтовых вод, пожарами, эпидемиями, нашествиями вредителей.

^ Опасные природные явления

Геофизические:

землетрясения;

извержения вулканов.

Геологические:

оползни;

лавины, сели;

обвалы, осыпи;

склоновый смыв;

просадка пород;

эрозия (разрушение горных пород водой, ветром, человеком);

абразия (разрушение берегов волнами);

пыльные бури.

Метеорологические и агрометеорологические:

бури, ураганы, смерчи (торнадо), шквалы;

сильные осадки (ливень, град, метель, гололед);

сильный мороз, заморозки;

сильная жара, засуха, суховей.

Морские гидрологические:

тропические циклоны (тайфуны);

внетропические циклоны (ураганы);

сильное волнение моря (5 и более баллов);

сильные приливные волны, тягуны (опасные колебания волн в портах);

обледенение судов и сооружений;

сильный напор и дрейф льдов, отрыв льдин;

непроходимый лед.

Гидрологические:

высокие уровни воды - наводнения (паводки, ветровые нагоны, заторы, зажоры, половодья);

низкие уровни воды;

ранний ледостав, появление льда на судоходных водоемах и реках.

Гидрогеологические:

Понижение или повышение уровня грунтовых вод.

Природные пожары:

лесные;

степные;

полевые (хлебных массивов);

торфяные;

горючих ископаемых (угля, сланцев).

Инфекционная заболеваемость людей:

эпидемии;

пандемии;

опасные инфекции.

Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных:

эпизоотии;

энзоотии;

панзоотии и др.

Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями:

эпифитотии;

панфитотии;

массовое распространение вредителей.

Новая тема (просмотр презентации “Стихийные бедствия с комментариями учителя).

Четыре опаснейших типа лавин



1. Сухие лавины, состоящие из рыхлого снега очень опасны. Они срываются в долину с высокой скоростью и сопровождаются чудовищной ударной волной, сокрушающей даже массивные бетонные преграды. Они образуются по принципу растущего снежного кома.

2. Особенную опасность представляют ледниковые лавины, возникающие, в частности, при отрыве языка глетчера. При своей невероятной тяжести они развивают очень высокую скорость. В них действуют силы, способные перетирать даже твердый, как камень, лед в порошок. Такие лавины стали причиной многих сокрушительных катастроф.

3. Термином “грунтовая”, “почвенная и “поверхностная” лавина обозначают слои снежного покрова, которые приходят в движение; грунтовая и почвенная лавины сползают вниз по склону и бывают причиной его мощной эрозии; после таяния снегов, унесенный материал оседает на дне долины. В отличие от них поверхностные лавины скользят в долину по глубоким, очень стабильным слоям снега.

4. Снеговые полки отламываются вдоль одной длинной линии и сползают в долину по всей своей ширине прямо по грунту или по снежному нестабильному слою.

^ ФАКТОРЫ, ПРОВОЦИРУЮЩИЕ СХОД ЛАВИНЫ

Как возникают лавины, сказать нетрудно: на крутых горных склонах отдельные слои снега или весь снеговой покров теряют сцепление с грунтом или нижележащим слоем. Из-за чудовищного веса снега внутри снеговой массы возникает напряжение, приводящее к трещинам; по ним она расплывается и скользит вниз.

Разумеется, в действительности наука о лавинах намного сложней, ведь снег — не мертвая масса, выпав на землю из облаков, он постоянно меняется. Сначала он образует, в зависимости от температуры и силы ветра, сравнительно легкий и рыхлый покров. Привести лавину в движение иногда могут незначительные нарушения в структуре снегового покрова. Даже небольшой нагрев в солнечный полдень может настолько повысить напряжение между верхними и нижними слоями снега, что это приведет к откапыванию снеговой полки. Эта причина схода лавин считается наиболее частой.

Однако в наши дни лавину все чаще вызывают безрассудные лыжники и сноубордисты. Любители острых ощущений, несмотря на запреты, уходят с безопасной трассы на неустойчивые склоны, получая особенное удовольствие от катания по не тронутой лыжнями снежной целине, и этим подвергают опасности не только собственную жизнь, но и жизнь других людей.

^ ОБРАЗОВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ

В ходе суточного ритма с его температурными колебаниями отдельные снежинки распадаются и склеиваются в кристаллы.

Поверхность снегового покрова затвердевает, образуя наст. Под тяжестью снега нижние слои сдавливаются все сильней. От лучей солнца и теплых воздушных потоков снежинки подтаивают и слипаются в ледяной слой.

Если после этого выпадает свежий снег, опасность схода лавин резко возрастает на несколько дней, так как новый слой поначалу плохо держится на снежном насте (который называют фирном). Лишь когда он оседает и крепче спекается с основанием, снежный покров опять обретает большую стабильность.

Особенно опасной ситуация становится в тех случаях, когда выпадает очень много снега или когда старый слой снега еще не успел укрепиться. Поэтому службы наблюдения за лавинами берут буровые пробы в особенно опасных местах — главным образом на крутых склонах, гребнях и склонах, сильно изрезанных желобами и буграми, — и тщательно изучают отдельные слои. Таким образом, определяют однородность и прочность всего снежного покрова. Чем слабее связаны между собой отдельные слои, тем выше опасность схода лавин. Ситуацию оценивают по трем факторам: структуре снегового покрова, погодным условиям (по количеству свежевыпавшего снега, силе и направлению ветра) и рельефу местности (крутизне, форме, материалу, лежащему в основании, и по тому, в какую сторону обращен склон).



Развитие лавины

1. Рыхлый снег скользит по слою более плотного снега.



2. Разогнавшись, масса снега может подняться в воздух.



3. Лавина набирает скорость, доходящую порой до 350 км/час.



Сход сухой лавины

Сухие лавины состоят из рыхлого снега и мчатся особенно стремительно.

Начинаются они с небольших снежных оползней, но из-за сотрясения грунта и возникновения ударной волны быстро увеличиваются

^ СРЫВАЮЩИЕСЯ ВНИЗ КАМНИ

К лавинам принадлежат также осыпающиеся вниз каменные массы, то есть камнепад, обвал, сель.

При камнепаде из скальной стены выпадают отдельные камни или каменные глыбы; при более мощном обвале обрушивается или скатывается вниз большая каменная масса.

Сель - это лавина, состоящая из смеси камней и жидкой грязи. Такие жидкие каменные лавины могут вызываться осадками или быстрыми переменами, происходящими в ледяной толще, причем последствия нередко бывают катастрофическими. Так, в 1938 году в Лос-Анджелесе погибли 200 человек, когда на город обрушился селевой поток.

Первыми жертвами лавины были военные

Первыми жертвами лавины, которые упоминаются в истории, стали воины. Когда Ганнибал с армией в 218 году до нашей эры двигался через Альпы на север, белая смерть унесла у него приблизительно 18 000 человек, 2 000 лошадей и несколько слонов.

Крупнейшая снежная катастрофа нового времени тоже связана с военными. В декабре 1916 года в Первую мировую войну на австрийско-итальянском фронте всего за два дня смерть под лавинами нашли около 10 000 солдат. Через неделю непрерывного снегопада обе воюющие стороны стали обстреливать из артиллерийских орудий склоны, расположенные над позициями противника. Выстрелы вызвали мощный сход лавин, которые похоронили под собой целые участки фронта вместе с войсками.

В годы Первой мировой войны лавины в Тирольских Альпах унесли 60 000 жизней. Итальянские и австрийские войска три года сражались в высокогорьях, страдая от недостатка припасов, холода и снега. Один из солдат вспоминал: “Самым страшным нашим врагом была природа... Целые взводы сбивало с ног, сносило в пропасти, заваливало без следа”. Самым тяжелым был декабрь 1916 г., когда за 48 часов выпало 4 м снега, что привело к сходу лавин, погубивших около 10 000 сражавшихся по обе стороны фронта.

В Перу землетрясение 31 мая 1979 г. и, вызванная им, снежная лавина погубили 66 000 человек. Сила толчков достигала 7,7 балла по шкале Рихтера, эпицентр находился вблизи крупного портово-промышленного города Чимботе, а последствия оказались самыми губительными в ХХ столетии. С горы Уаскаран сорвался массивный пласт грунта и льда, который снес поселок Ранраирка, уничтожил 5 000 жителей и завалил горный курорт Юнгай. Здесь погибли почти все 20 000 его обитателей.

^ ОБМАНЧИВАЯ ИДИЛЛИЯ

После многодневных сильных снегопадов выглянуло наконец солнце и нагрело западный и южный склоны гор. Свежий снег, еще не слежавшийся, стал сползать вниз все быстрей и быстрей; вскоре в долину неслось множество маленьких и больших лавин. По оценкам экспертов, на крутых склонах их скорость достигала 400 км/час, что придавало снеговым массам чудовищную энергию. Даже массивные защитные сооружения и большие дома сносились словно игрушки.

ЗОО-метровая лавина с грохотом сорвалась в 1999 году с вершины Грископф, неся с собой смерть.

В Австрийском Гальтюре 23 февраля 1999 года за несколько минут погиб 31 человек, а тысячи гостей и обитателей этого горно-лыжного рая оказались запертыми на много дней в долине Пацнау.

На развалинах Гальтюра



Спасением и оказанием помощи пострадавшим сначала пришлось заниматься только местным жителям и их гостям-спортсменам, так как долина оказалась полностью отрезанной от внешнего мира: дороги засыпал десятиметровый слой снега. Службы, отвечающие за безопасность в горах, запретили спасателям пробиваться по дорогам в пострадавшую долину из-за большой вероятности схода новых лавин. Помощь в район катастрофы прибыла лишь на следующий день на вертолетах австрийских ВВС.

Жертвы задыхаются или бывают задавлены



Лавина может нести со склона до миллиона тонн снега и гнать перед собой воздушную ударную волну, которая, как при взрыве бомбы, уничтожает все на своем пути. Кто встретится ей на дороге, будет раздавлен.

Большинство жертв схода лавин погибает очень скоро, так как снежная стена, мчащаяся со скоростью 100 км/час и выше, создает ударную волну; она моментально забивает снегом легкие и дыхательные пути жертвы, и человек умирает от удушья. Люди, пережившие этот первый натиск, погибают, оказавшись внутри лавины, которая с огромной скоростью швыряет их на скалы, деревья и другие препятствия.



Чем глубже человек оказывается погребенным под лавиной, тем меньше шансов достать его оттуда живым. Ведь если кубометр свежевыпавшего снега весит всего 60-70 кг, то слежавшаяся снежная масса лавины давит на тело с тяжестью более тонны, не дает дышать и просто расплющивает человека.

Многие жертвы лавины задыхаются уже под метровым слоем снега, так как к ним не поступает свежий воздух.

Поэтому спасатели советуют в случае несчастья по возможности прижать ладони к лицу, чтобы создать хотя бы небольшое пространство для воздуха, и тогда пострадавший, если ему повезет, может продержаться до прихода спасателей.

Засыпанных лавиной людей разыскивают зондами. Делать это нужно быстро, так как через 20 минут половина пострадавших умирает. Шанс на спасение увеличивается, если спасатели и жертвы имеют при себе “поисковые приборы для засыпанных”, которые посылают и принимают сигналы.

^ ИЗУЧЕНИЕ ЛАВИН

25 февраля 1999 года долина Сьон в Швейцарских Альпах вздрогнула от страшного грохота. Через несколько секунд земля заходила ходуном и долину наполнили оглушительные громовые раскаты. 600 000 тонн снега обрушились вниз с горного склона со скоростью 300 км/час.

Посреди лавиноопасного склона, в массивном бункере сидит группа людей. Все они зажимают болящие от грохота уши. Бункер засыпан трехметровым слоем твердого, как бетон, снега. Однако с людьми ничего не случилось - это сотрудники швейцарского института, изучающего снег и лавины. Только что они вызвали с помощью взрыва сход сухой лавины, крупнейшей в мире. Таким образом, они наблюдают за самой страшной опасностью, только может подстерегать в горах, - за лавинами, которые несмотря на огромные расходы на защитные и спасательные мероприятия, уносят год за годом только в горах Европы жизни 150-200 человек

Для предотвращения таких катастроф одна лишь Швейцария истратила за последние 50 лет 1,5 млрд. франков на сооружение заслонов от лавин и еще миллиард на выращивание лесов, преграждающих лавинам дорогу. И не без успеха: если в 1951 году под снежными массами погибли 98 человек, то в конце тысячелетия “только” 17. И это притом, что сейчас горные районы заселены более густо, чем прежде, и к тому же сюда приезжает много спортсменов-лыжников.

Этот успех совсем не случаен. В Альпийской республике уже более 70 лет ведется систематическое изучение опасностей, которые несет с собой снег. Центральный исследовательский институт основан неподалеку от Давоса на горе Вейсфлуйох (высота 2662 м). Ученые различных научных направлений разрабатывают такие темы, как “Формирование снежного покрова”, “Снеговая механика и образование лавин”.



Цель исследований, кроме прочего, состоит в более точном и своевременном прогнозировании схода лавин и в разработке эффективных защитных сооружений, снижающих ущерб, который лавины наносят природе и постройкам. В своих прогнозах институт тесно сотрудничает с метеорологами, ведь опасность существенно возрастает, когда на старые снежные слои выпадает много свежего снега.

Служба наблюдения за лавинами, действующая в странах альпийского региона, устанавливает все больше автоматических метеостанций, однако точный прогноз схода лавин все еще невозможен. Как и прежде, горнолыжники должны помнить в горах про разумную осторожность и избегать опасных мест.
  • ^

    Урок гражданской защиты.

Меры безопасности в чрезвычайных ситуациях. Небезопасный мир ветров


Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

- В процессе жизнедеятельности человека всегда существуют различные опасности, которые могут привести к несчастному случаю. Чаще всего опасные ситуации создает сам человек, нарушая различные правила и нормы поведения. Но иногда происходят чрезвычайные ситуации природного характера.

- Давайте составим определение, что такое чрезвычайная ситуация.

На экологическом панно сенсорной дидактики, разбросаны слова. Дети устно составляют, что такое чрезвычайная ситуация.



Правильно. Ч.С. – это обстоятельства, которые угрожают жизни многих людей и их жизнедеятельности.

Ч.С. могут быть разного характера. Назовем природные явления, в результате которых может возникнуть Ч.С.

Поиграем в игру “Найди пару”.

Всем учащимся раздаются карточки. На одних карточках записаны определения, на других – термины. Один ученик встает, читает определение, встать в пару должен тот, у кого термин и т.д.

^ Временное затопление значительной части суши водой, вызывающееся увеличением уровня воды.

Наводнение

Сход снега с гор

Лавина

^ Подземные толчки и колебания земной поверхности.

Землетрясение

Неконтролируемое горение, приводящее к ущербу и возможным человеческим жертвам

Пожар

^ Скользящее смещение масс горных пород вниз по склону под влиянием силы тяжести

Оползень

Перенос снега над поверхностью земли сильным ветром, приводящим к ухудшению видимости и заносу транспортных магистралей

Метель

^ Выброс паров, газов, магмы, горных пород

Извержение вулкана

Ребята, вы сейчас назвали много природных явлений, в результате которых могут возникнуть Ч.С.

А какие из Ч.С. могут возникнуть у нас в Крыму? (Гололед, гроза, лавина, метель, молнии, наводнения, пожар, ураган, землетресение)

^ 3. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы познакомимся с Ч.С., которая может возникнуть в результате действия сильного ветра. Узнаем, какие бывают ветры, в каких районах возникали Ч.С. Научимся избегать необоснованный риск, узнаем какие действия нужны в этой Ч.С.

^ 4. Новый материал.

1) знакомство с видами ветра.

Каждый день, собираясь выйти на улицу, мы смотрим в окно, чтобы определить, какая погода: морозная, солнечная, есть ли ветер.

А что такое ветер? Правильно. Это движение воздуха над поверхностью земли.

Ветры бывают разные в зависимости от силы и скорости.

Поиграем в игру “Анаграммы” и узнаем разнообразный мир ветров.

^ Плакат с анаграммой прикреплен к доске. Учитель читает определение, дети отгадывают и показывают слово.

Е

М

С

Ш

В

И

Х

Р

О

Р

М

Е

Т

Е

Л

Ь

Ь

О

Ч

У

У

О

Р

М

Р

О

Я

Б

Р

А

Г

А

Н

О

Л

И

У

Р

Я

М

Е

Т

Е

О

Г

  1. Длительный сильный ветер, вызывающий сильное волнение на море и разрушения на суше. (Шторм)

  2. Перенос снега ветром в приземном слое воздуха, часто сопровождающий снегопадом. (Метель)

  3. Ветер с вращательным движением воздуха вокруг вертикальной или наклонной оси. (Вихрь)

  4. Сильный вихрь быстро вращающегося воздуха, обладающий разрушительной силой. (Смерч)

  5. Ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого достигает до 32 м/с.

  6. Как называется служба, которая следит за продвижением и образованием ветра? (Метеорология)

- С действиями сильного ветра можно столкнуться в любом уголке нашей страны.

^ 2) знакомство с районами Украины, в которых характерны возникновения Ч.С. ветров.

Подготовленные заранее дети показывают на карте районы и рассказывают о Ч.С.

Ученик 1. Один из сильнейших ураганов в Крыму был осенью 2007 года. Были выбиты стекла и двери в тысячи квартир, ветер погнул светофоры и столбы, с сотен домов сорвал крыши. Из строя вышло электроснабжение. Ветер поднял огромные волны, в Керченском проливе затонуло 5 кораблей.

Ученик 2. Зимой во многих западных и центральных частях Украины из-за сильной метели без электричества остаются населенные пункты.

Ученик 3. Летом 2005 года из-за сильных дождей была затоплена часть территории школы. Сильный ураганный ветер снес шифер на крыше школы.

Ребята рассказали вам только о некоторых Ч.С. происходивших в нашей стране. А в нашем городе может возникнуть Ч.С. в результате сильного ветра? Давайте узнаем правила поведения дома, если возникла такая ситуация.

^ 3) знакомство с правилами поведения дома, при Ч.С.

Благодаря метеорологам, чаще всего удается объявить штормовое предупреждение. Где его можно услышать? (В школе, по местному телевиденью и радио)

А вот что нужно делать, если поступило штормовое предупреждение, вы сейчас расскажите сами.

^ Дети работают в парах. На карточках дети вставляют пропущенные слова и читают правила.

  1. Плотно закройте и укрепите все окна и……….

  2. Не выходите из………

  3. Приготовьте запас воды,………

  4. Отключите газ и……….

  5. Быстро перейдите в более ………. укрытие.

  6. Ждите снижения порыва………

4) знакомство с правилами поведения на улице, при Ч.С.

Но может произойти так, что вы оказались на улице во время бури, смерча, урагана. Вы должны четко знать правила поведения и быстро, грамотно действовать.

Работая в группах, вы составите правила, которые помогут вам ответить на вопросы.

Дети работают в малых группах. Каждой группе выдается карточка с вопросами. Дети самостоятельно готовят ответы. После проверки каждой группы выбираются самые лучшие ответы, и вывешивается составленная ими памятка.

^ Вопросы Памятка

1. Почему нужно находиться подальше от зданий, высоких столбов, деревьев, электроприборов?

1. Держитесь подальше от зданий, высоких столбов, деревьев, электроприборов.

2. Почему нельзя находиться на мостах, чердаках?

2.Нельзя находиться на мостах, чердаках, на крышах домов.

3. Где нужно спрятаться?

3. Спрячьтесь в подвале, можно лечь в яму или любое углубление.

4. Какие части тела нужно защитить?

4.Глаза, рот и нос защитите от попадания снега, пыли.

5. Если вы в машине?

5.Если вы на машине, остановитесь. Плотнее закройте окна, двери.

6. Если вы на возвышенном или открытом месте?

6. Если стихия застигла вас на возвышенном или открытом месте, ползите в сторону укрытия.

7. Если ветер стих?

7. Когда ветер стих, не выходите сразу из укрытия, так как через несколько минут ветер может повториться.

8. Какое чувство должно быть у человека, чтобы не совершать ошибок?

8. Сохраняйте спокойствие и не паникуйте, помогайте пострадавшим.

 

Детям после ответов раздаются памятки.

5. Тест.

На доске записаны только ответы. Дети записывают на вопрос соответствующую букву.

А. Метель.
Б. Ураган.
В. Буря.
Г. Экологическая.
Д. Метеорологическая.
Е. Чердак.
Ж. Подвал.


  1. Ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого достигает 32 м/с.

  2. Перенос снега ветром в приземном слое воздуха, часто сопровождающийся снегопадом.

  3. Как называется служба, которая следит за продвижением и образованием ветра?

  4. Где нужно находиться во время урагана, бури или смерча?

  5. Где нельзя находиться во время бури, урагана или смерча?

6. Итог.

Кто занимается предупреждением Ч.С. и ее ликвидацией?

Кто является главой МЧС?

Предлагаю вам согласиться или не согласиться с утверждениями. Если высказывание истинное вы хлопните в ладоши один раз, если ложное закроете глаза. (Дети встают возле парт)

  • Разрушительная сила урагана огромна (+)

  • Услышав штормовое предупреждение, спрячьтесь на чердаке (-)

  • Во время сильного ветра встаньте рядом со зданием, высоким столбом или деревом (-)

  • Во время бури глаза, нос и от защитите от песка, земли, пыли или снега (+)

  • Флюгер помогает определить направление ветра (+)

Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Давайте пожелаем друг другу не попадать в безвыходные опасные ситуации, но если это произойдет, правильно поступать и выручать других.

^ 7. Дом. задание.

Дома познакомить с правилами поведения при Ч.С. своих родителей, друзей. Узнать, какие телевизионные программы посвящены безопасности человека.

  • ^

    Классный час по гражданской защите населения

24 апреля - День гражданской защиты в школе

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Похожие:

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconБиология карточка №1
Путеводитель карточку, на которой указан порядок прохождения этапов игры. После каждого этапа игрок подходит к столу жюри и даёт...

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconОтветы на задания муниципального этапа XXIX всероссийской олимпиады...
Задание 1 (мах – 20 баллов). За каждый правильный ответ – 1 балл, ошибки не оцениваются

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconСетевой проект «золотые зёрна народной мудрости»
За каждый правильный ответ – 1 балл. Если происхождение пословицы объяснено, начисляется ещё 1 балл. Максимум баллов за задание –...

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл icon4. Назовите систему, созданную в России для предупреждения и ликвидации чс
Если на вопрос дан неправильный ответ, то он оценивается в 0 (ноль) баллов. Для определения общей оценки участника все набранные...

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconЗадание 1 Тип задания – выбор одного правильного ответа из четырех...
Тип задания – выбор одного правильного ответа из четырех предложенных (правильный ответ – 1 балл)

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconЗадание 1 Тип задания – выбор одного правильного ответа из четырех...
Тип задания – выбор одного правильного ответа из четырех предложенных (правильный ответ – 1 балл)

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconКлуб любителей преферанса №467 Первый певец игры
Ответ на вопрос, кто, где и когда сыграл на Руси первую пульку, исторические источники не дают. А вот кто написал преферансное «Слово...

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconВнеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-х классов «Своя игра» по теме «Древний Египет»
В игре участвуют 9 человек, по 3 в каждом раунде. Они по очереди отвечают на вопросы ведущего. Каждый вопрос оценивается заранее...

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconКакие виды имеют более стабильную динамику численности?
Тип задания – выбор одного правильного ответа из четырех предложенных (правильный ответ – 1 балл)

Ход игры Гейм “Кто первый…” Вопросы для команд (отвечает та команда, участник которой первым поднял руку). Правильный ответ оценивается в 1 балл iconВерно или неверно?
Пожалуйста, выберете правильный ответ и промаркируйте его (подчеркните). Существует только один правильный ответ

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница