Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании»




НазваниеОбразовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании»
страница2/20
Дата публикации16.03.2013
Размер1.79 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Право > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

^ Саламанкская декларация фиксирует, что

• каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний,

• каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности,

• лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных в первую очередь на детей с целью удовлетворения этих потребностей.

В статье 28 Конвенции ООН о правах ребенка указывается, что «государства участники поощряют развитие различных форм среднего образования», что позволяет создавать уникальную и неповторимую среду и систему образовательного учреждения;

В статье 6 Конвенции о правах ребенка фиксируется, что «… государства участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом – будущее любого общества»;

Статья 24 Конвенции ООН о правах инвалидов, ратифицированная Российской Федерацией 03.05.2012г., прямо соотносит право лиц с инвалидностью на образование с обеспечением реализации этого права через инклюзивное образование на всех уровнях, и обучение в течение всей жизни, а также подчеркивается антидискриминационный, развивающий и личностно-ориентированный, гуманистический характер такого образования.

Развивая конституционные положения о равноправии граждан и общедоступности образования, Закон Российской Федерации "Об образовании" (ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании») гарантирует получение образования всеми гражданами, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости (п.1 ст.5), а также закрепляет в качестве принципа государственной политики "адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников" (п. 3 ст. 2 Закона).

Принятый 28 апреля 2010 года новый Закон города Москвы «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» закрепляет гарантии лиц с ограниченными возможностями здоровья на реализацию ими конституционного права на образование, создает необходимые условия для получения ими эффективного обучения с учетом индивидуальных потребностей. Статья 5 этого Закона фиксирует положение и порядок организации инклюзивного образования в городе Москве.

Таким образом, принцип инклюзивности образования, содержащийся в настоящей Образовательной программе, отражает современные тенденции развития общества и школы как социального института, находится в русле наиболее востребованных общественных изменений в области образования в целом, и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в том числе. Разработанная школой образовательная программа является целостной системой мер в области гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывая потребности школьников, их родителей, общественности и социума в целом.

^ Сведения о контингенте учащихся школы

Видовое разнообразие классов




ОБЩ

ККО

ОНО

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Начальная школа

0

0

12

139

8

47

Основная школа

2

48

6

86

7

76

Старшая школа

2

46

0

0

2

24

^ Динамика изменения контингента учащихся ОУ за последние четыре года.

Из приведенных данных следует, что контингент учащихся остается стабильным. За период с 2008 по 2012годы школа сохранила основной контингент учащихся и даже увеличила его.

^ Сведения о состоянии здоровья учащихся школы

Рост, развитие и здоровье учащихся во многом определяются условиями обучения - санитарно-гигиеническим состоянием образовательной среды, организацией учебного процесса, двигательного режима, питания, качеством медицинского обслуживания и многих других факторов. Негативно сказывается на состоянии здоровья ребенка возрастающая с каждым годом учебная нагрузка, превышающая его физиологические и функциональные возможности, определяемые как возрастом, так и индивидуальными темпами развития.

Состояние здоровья детей оценивается по данным медицинской документации школы, показателям острой заболеваемости в течение года, а также по характеру субъективных жалоб, предъявляемых детьми родителям на протяжении учебного года. Были опрошены родители учащихся 5 -11 классов. Анализ ответов позволил выявить ряд неблагоприятных тенденций в состоянии здоровья учащихся: частые головные боли, повышенную утомляемость после занятий в школе, нарушения сна, жалобы на боле в желудке, не связанные с приемом пищи, транспортная усталость и ряд других. Настораживает рост частоты этих нарушений по мере перехода детей из класса в класс. Следует отметить, что данные о возникающих нарушениях со стороны различных систем организма носят у большинства детей временный характер и не закреплены как заболевания, тем не менее, все дети нуждаются в коррекции режима дня, питания, нормализации сна, что может снять часть неблагоприятных субъективных ощущений.

В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что количество детей по группам здоровья по школе распределено следующим образом :

На основании обобщения данных по состоянию здоровья учащихся можно сделать следующие общие выводы:

состояние здоровья детей имеет тенденцию к ухудшению – число учащихся основной группы снижается. Необходимы специальные меры и целенаправленная работа по сохранению здоровья детей.

  1. Основными факторами, определяющими состояние здоровья учащихся в течение всего периода их обучения в школе, продолжают оставаться высокая учебная нагрузка и неумение рационально организовать режим учебы и отдыха, ошибки в питании и организации двигательного режима детей, физиологические трудности при адаптации к условиям обучения в переходных (5-ые и 9-ые) классах школы.

  2. Коррекция факторов образовательной среды должна быть направлена на исключение из практики школы авторитарно-репродуктивного способа организации образовательной деятельности, особенно в старших классах, улучшению санитарно-гигиенических условий в школе, включая организацию питания.

Дальнейшая работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся должна быть направлена на следующее: сохранение высокой работоспособности за счет оптимизации режима учебы и отдыха, целенаправленная работа по формированию у детей принципов оптимального питания, организация физкультурно-оздоровительной работы по предупреждению нарушений осанки у детей. В связи с этим предлагается внести коррекцию в планирование занятий по основам безопасности жизнедеятельности по разделу «Основы здорового образа жизни», усилив информационный компонент по вышеуказанным вопросам за счет активных методов обучения, и расширить тематику внеклассной работы по вопросам здоровья.

^ Результативность работы педагогического коллектива по обучению школьников

Вывод: анализ успеваемости позволяет сделать вывод о том, что все учащиеся успевают (учатся без «двоек»). Анализ качества знаний учащихся проведён по всем предметам. Он показывает, что:

  • качество знаний недостаточно высокое по следующим предметам: геометрии, физике, химии.

  • достаточно высокий уровень качества знаний наблюдается по остальным предметам. Это свидетельствует об эффективной работе педагогического коллектива в области повышения качества образования, учитывая тот факт, что в контингенте учащихся школы в этом учебном году 19% составляют учащиеся общеобразовательных классов, 46% - учащиеся классов компенсирующего обучения, 35 % - учащиеся отделения надомного обучения.

Таким образом, показатели качества знаний соответствуют уровню общеобразовательной школы.
^ Задачи педагогического коллектива школы
Возрастная дифференциация задач образовательной деятельности учащихся школы (5-11 класс).

Вторая ступень образования обеспечивает освоение общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности, ее склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, воспитания на образцах отечественной и мировой культуры; она является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального.

^ Среднее (полное) общее образование обеспечивает освоение учащимся общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, выбора учащимися дополнительных предметов, способствующих реализации их интересов и свободной ориентации в современном мире, самоопределению личности и способности к принятию ответственных самостоятельных решений.

^ Исходя из этих факторов, перед педагогическим коллективом школы стоят следующие задачи:

1. Продолжить работу по предварению в жизнь программы развития школы на основе инклюзивного, системно-деятельностного, гуманистического, личностно-ориентированного подходов в учебно-воспитательном и управленческом процессах через осуществление мер и действий, предусмотренных годовым планом школы, эффективное и целесообразное использование сил, средств, времени всех участников школьного сообщества.

2. Обеспечить внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем:

− повышения компетентности преподавателей в области диагностики, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, внутришкольную учебу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;

− оптимизации системы оценивания: использование балльной, рейтинговой, зачетной, экспертной систем для объективной и достоверной комплексной оценке труда учащихся и педагогов;

− осуществления процедуры оценки на основании критериев эффективности деятельности школы, критериев эффективности управленческой деятельности, модели личности выпускника школы;

− привлечение школьной службы психолого-педагогической поддержки к проведению комплексной диагностики учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания, обучения;

− учета данных углубленного медицинского осмотра, характеристик динамики состояния здоровья школьников, показателей их физического развития.

3. Добиваться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:

− Систематического взаимодействия с будущими первоклассниками на базе школы.

− Включения детей и учителей в научно-исследовательскую, самообразовательную деятельность.

− Создания условий для повышения квалификации, конкретизации ее форм для каждой категории учителей, исходя из итогов аттестации и анализа затруднений в их практической деятельности.

− Повышения мотивации обучения, стимулирование творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе, рационализации и научной организации труда.

− Аттестации педагогических и руководящих кадров.

− Развития профессиональных и общеучебных навыков и умений на базе освоения программы преемственности их формирования по каждому предмету и классу, обмена опытом работы.

− Использования вариативных педагогических технологий: творческих проектов, структурных дискуссий, работы мультимедийного класса в процессе преподавания учебных дисциплин и т.д.

− Усиления практической направленности обучения.

4. Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной личности на основе:

− Дальнейшего развития образования по выбору (профильные классы, надомное обучение, классы компенсирующего обучения), развития учебно-методического комплекса для вариативной и многопрофильной школы.

− Комплектования разноуровневых классов с учетом имеющихся профилей обучения, составления и использования индивидуальных планов и программ.

− Организации кружков, объединений по интересам в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей.

− Согласования учебных программ и планов организации досуга учащихся.

− Сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни.

− Партнерства и сотрудничества с родителями, ЦППРиК «Крестьянская застава», с городским ресурсным центром по инклюзивному образованию, общественными организациями.

5. Осмыслить результаты работы школы за последние три года, возможные проблемы и перспективы. Составить прогноз и подготовить рабочие материалы для разработки очередной программы развития школы.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Похожие:

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconПрограмма развития школы «Управление саморазвитием и самореализацией...
Программа опирается на положения Конвенции о правах ребенка, Конституции рф, Национальной доктрины образования рф, Закона РФ «Об...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconОтчёт социально педагогической службы моу «Гоцатлинская сош»
В течение учебного года социально – педагогическая служба школы работала по исполнению федеральных законов «Об образовании», «Об...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconСогласовано: утверждаю
Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании"; Федеральным законом...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» icon«утверждаю» Директор школы
Настоящее положение разработано на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconПоложение о правах и обязанностях классного руководителя учебной...
В своей деятельности классный руководитель руководствуется Конвенцией о правах ребенка, законодательством Российской Федерации о...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconКонсолидированный третий и четвертый доклад Кыргызской Республики,...
Кыргызская Республика ратифицировала Конвенцию о правах ребенка 12 января 1994 года, а также факультативные протоколы к Конвенции...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа мкоу «сош с. Малакановского»
Образовательная программа разработана в соответствии с федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconУчащегося
Права и обязанности ребенка охраняются Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим Законодательством Российской Федерации

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
...

Образовательная программа школы составлена на основании: Конвенции ООН о правах ребёнка; Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа на 2012-2013 учебный год Содержание образовательной программы школы
Настоящая образовательная программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница