Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010




НазваниеМетодические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010
страница3/8
Дата публикации19.07.2013
Размер1 Mb.
ТипМетодические разработки
vbibl.ru > Литература > Методические разработки
1   2   3   4   5   6   7   8

Вариант 3



^ Верный слуга

Он служит людям с давних пор. Без него не вскопаешь грядки, не сваришь обеда, не сошьёшь одежды, не приготовишь уроков, не поднимешься в воздух и не спустишься под воду.

Этот верный слуга человека – металл. Но прежде чем он станет слугою, людям приходится немало потрудиться. Они добывают железную руду, переплавляют её в чугун, из чугуна варят сталь. После этого люди уже делают то, что им нужно.
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст. Расставьте ударения.

2.Используя толковый словарь, объясните значение непонятных слов.

3.Почему металл назван верным слугой человека?

4.Какое значение здесь имеет слово слуга (прямое или переносное)?

5.Переведите на родной язык следующие словосочетания:

- с давних пор,

- приходится немало потрудиться.

Составьте с ними свои предложения.

6.Спишите все глаголы. Определите их лицо, число, время.

7.Объясните роль и значение данного металла.

8.Вспомните и запишите, что вы знаете интересное о других металлах, веществах и др.

9.Произведите фонетический разбор слова металл.

10.Поставьте вопросы ко всем членам предложения:

Они добывают железную руду.
Вариант 4
Деревья растут с разной «скоростью». Например, крона дуба вырастает за год всего лишь на метр. В начале лета скорость роста больше, чем в конце. Рост зависит также от наличия влаги, от состава почвы, от того, теплое ли выдалось лето.

Самые-самые разные деревья растут в лесах мира. Каких только причудливых среди них нет. Вот, например, самое старое дерево в наших лесах – дуб по имени Старик, ему 2000 лет, живет он в Литве. Три его младших брата, деревья дружбы, им по 900 лет, растут в Польше и носят имена Лех, Чех и Рус.

Самое распространенное дерево в наших лесах - лиственница. Они занимают площадь 274 миллиона гектаров.

Самое твердое дерево в лесах СНГ – береза Шмидта, растет она в Приморье, в заповеднике Кедровая падь. Топором ее не срубить, пулей не пробить.
Послетекстовые задания

1.Внимательно прочитайте текст, соблюдая все нормы и правила.

2.Как можно озаглавить текст?

3.Составьте вопросный план текста.

4.Перескажите по данному плану текст.

5.Что нового вы узнали из текста?

6.Объясните значение слов: причудливый, наличие, заповедник. (письменно)

7.Объясните значение последнего предложения.

Обоснуйте свой ответ.

8. Выпишите предложения, обозначающие место.

9. Объясните значение употребления тире в предложениях.

10. Что вы знаете о деревьях в нашей республике? Запишите.

11. Расскажите об известных вам таджикских легендах о деревьях (чинаре).
Вариант 5
Чем труднее, тем лучше

В одном городе жил мальчик, которого звали Вадимом. С самого рождения он часто болел. В школе Вадим первым подхватывал грипп, не вылезал из ангин и простуд. Так он рос хилым ребенком.

Именно из-за своей хилости Вадим стал закаляться. Ему хотелось быть все сильней и сильней, выдержать любой мороз, не простужаться даже в том случае, если на морозе промокнешь до нитки. Жизнь на вольном воздухе, хождение по горам и тайге в выходные дни. Можно ли пожелать лучшей закалки для тела и воли!

Так Вадим ужесточал свои тренировки. Он считал, что, чем труднее обстановка, тем лучше для организма. Нужно пройти через все, чтобы не бояться ничего.

Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст.

2.Дайте другое заглавие тексту.

3.Объясните значения слов: простуда, хилый, закаляться, вольный, тайга, ужесточать (письменно).

4.Подберите к данным словам ( из задания 3) синонимы.

5.Найдите в тексте однокоренные слова.

6.Выпишите глаголы и определите род, число, время.

7.Используя текст, составьте режим дня для действующего лица Вадима.

8.В чем заключается ваша закалка? Ответьте письменно.

9.Перечислите все виды и формы вашей закалки.

10.Посоветуйте своему больному товарищу закаляться каждый день и каким образом(письменно).
Вариант 6
Из истории хлеба

Самый первый хлеб пекли из растертых ручными жерновами зерен в виде грубых пресных лепешек. Не очень-то они были вкусными, да и разгрызть такую лепешку можно было, только размочив в воде.

Еще печь хлеб из квашеного теста умели уже народы древности: жители малой Азии, Древней Греции и Рима. А вот в Европу такой хлеб пришел в начале средних веков.

Чего только не выпекали мастера: караваи, сайки, калачи, плюшки, булки всех форм и размеров.

Но… в основном это был товар для богатых. Простому народу по карману был хлеб ржаной, который кормил мужика плотно, без обмана.

Профессия хлебопека была очень почетной, древней и важной профессией. Тех, кто намеренно изготавливал товар низкого качества, жестоко наказывали. Еще в Византии их брили наголо, ставили у позорного столба, пороли плетьми и даже изгоняли…

Наша страна всегда славилась удивительным умением выпекать разнообразные хлеба.
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст.

2.Составьте терминологический толковый словарь по специальности, пользуясь текстом.

3.Определите, к какой части речи относятся данные слова (из предыдущего задания). Произведите их морфологический разбор.

4.Составьте план текста.

5.Перескажите текст по своему плану.

6.Что нового вы узнали из текста.

7.Расскажите о технологии приготовления теста для выпечки хлеба у нас в Таджикистане.

8.Любите ли вы печь хлеб? Каких размеров и форм хлеба пекут таджики?

9.Перечислите названия национальных лепешек, которые вам известны.

10.Запишите рецепт приготовления хлебобулочных изделий.
Вариант 7
Данко

Повел их Данко. Дружно все пошли за ним – верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заслоняли дорогу могучей стеной. Переплелись их ветви между собой, протянулись повсюду и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. Долго шли они. Все гуще становился лес, все меньше было сил!

И вот стали роптать на Данко. Однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо и грозно. И стало тогда в лесу так темно, точно в нем собрались все ночи.

А маленькие люди шли между большими деревьями, шли они, и великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии освещали лес синим, холодным огнем.
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст. Расставьте ударения.

2.Выпишите все непонятные слова. Используя толковый словарь, объясните их значение и переведите на родной язык.

3.Составьте вопросы к тексту.

4.Выпишите все сочетания, характеризующие образ Данко.

5.Дайте характеристику Данко.

6.Назовите автора и название произведения, откуда взят данный текст.

7.Составьте вопросы к каждому предложению первого абзаца.

8.Выпишите из текста глаголы. Переведите их на родной язык.

9.Найдите в тексте существительные и определите их падеж.

10.Выпишите имена прилагательные вместе с определяемым словом. Выделите главное слово.
Вариант 8
Твое время

Одни люди не знают, куда девать свободное время, у других все по минутам расписано; одним не хватает времени и уроки выучить, а на стадион, поход или посещение театра и говорить не приходится, другие и книги прочитать успевают, и на выставки ходят, и оценки хорошие своевременно получают.

Почему? Может быть, причина в разных способностях у людей? Да, это играет роль. Но самое главное, думается, в другом.

Девушки и юноши, имеющие перед собой определенную цель, увлеченные каким-либо делом, как правило, умеют ценить время, стараются его планировать, не тратить попросту.

Послетекстовые задания

1.Ознакомьтесь с текстом.

2.Что для вас значит время?

3.Как вы цените (планируете) свое время?

4.Куда деваете свое время?

5.Выпишите те словосочетания, которые имеются при планировании вашего времени.

6.Вспомните пословицы о времени. Запишите их и объясните.

7.Запишите свой режим дня.

8.Напишите, что вы делаете в свободное от занятий время.

9.Подберите всевозможные варианты однокоренных слов к слову время.

10.Подберите из текста ряд прилагательных к слову время.
Вариант 9
Праздник

Среднеазиатский весенний праздник Навруз (день весеннего равноденствия) популярен у таджиков, узбеков. Навруз отмечается почти на всем мусульманском Востоке как праздник Нового года по мусульманскому календарю.

Этот праздник по своему происхождению носит трудовой характер, в нем воспевается природа, весна, труд человека.

Традиционный национальный праздник весны Навруз в Таджикистане проходит ежегодно как большое торжество. Он сопровождается карнавальными шествиями, массовыми гуляниями, традиционными народными состязаниями, приготовлением различных национальных блюд. Обязательным блюдом является – суманак, приготовленное из проросшей пшеницы в течение нескольких суток. Радость и праздничное общение сближает всех.
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст.

2.Подберите синонимы к слову: праздник. Составьте с ними предложения.

3.Продолжите список глаголов, с которыми сочетаются слова:

Праздник – отмечается, носит…

Весна - …….

4.Составьте вопросы к тексту.

5.Расскажите, как проходят народные состязания, массовые гуляния, приготовление суманака.

6.Как выглядит праздничный стол? Его атрибуты.

7.Каковы традиции этого праздника в различных областях республики.

8.Какие праздники проводятся в нашей республике?

9.Расскажите стихотворение о весне.

10.Что значит Навруз? Почему он так называется?

11.Из 3- го абзаца выпишите существительные, определите их род, число, падеж, склонение.

Вариант 10
Однажды в совершенно открытой местности участники экспедиции неожиданно встретили льва. Они захотели сфотографировать нападение льва. Но лев был мирно настроен. Он не желал принять вызов и начал спокойно уходить от людей.

Охотники продолжали наступать. Лев остановился и стал яростно рычать. Зверь понял, что он должен принять неравный бой. Поэтому лев начал медленно уходить в степь. Но он не старался укрыться. Лев ни разу не попытался ускорить шаг. Охотники с восхищением смотрели на это отступление. Ни у кого из них не могла подняться рука для выстрела. Этого льва никто не тронул и он ушел невредимым.
Послетекстовые задания

1.Внимательно прочитайте текст.

2.Дайте заглавие тексту.

3.Выпишите синонимы к словам: охотники, бой.

4.Выпишите слова, характеризующие образ льва.

5.Дайте описание и характеристику льва по вашим представлениям (по тексту).

6.Какое прозвище можно дать льву?

7.Составьте план текста.

8.Перескажите текст по плану.

9.Подберите всевозможные прилагательные, характеризующие льва.

10.Поставьте вопросы ко всем членам предложения:

Лев остановился и стал яростно рычать.
Вариант 11
Сейчас в стенах вуза студенты должны выработать навыки самостоятельной работы с книгой. Систематические чтения являются основным и постоянным спутником будущего специалиста.

При чтении художественного произведения нужно обращать внимание на картины природы, портреты действующих лиц, меткие выражения, пословицы, поговорки. Желательно выписывать их в отдельную тетрадь. Это поможет лучше понять и запомнить прочитанное. Очень полезно заучивать наизусть выписанные меткие выражения, и даже целые отрывки, так как это развивает память и обогащает речь новыми словами и выражениями.

Книги, прочитанные в юные годы, сыграли немалую роль в жизни целого ряда людей. История великих открытий и изобретений знает имена ученых, в жизни которых книга не только помогла им выявить их незаурядные способности, но и подсказала им, на что следует направить свои творческие стремления.

Послетекстовые задания

1.Внимательно прочитайте текст.

2.Выпишите все непонятные слова. Найдите их толкование в словарях. Укажите, к какой части речи они относятся.

3.Выпишите те сочетания, которые характеризуют работу с книгой.

4.Выпишите из текста детали, характеризующие книгу.

5.Составьте план текста.

6.Передайте содержание текста.

7.Дайте заглавие тексту.

8.Расскажите о том, как вы работаете с книгой по специальности.

9.Перечислите книги по художественной литературе, которые вы прочитали. Отметьте наиболее понравившееся произведение, назовите автора, название и дайте характеристику главному герою.

10 . Поставьте вопросы ко всем членам предложения: ^ Книги сыграли немалую роль в жизни людей.


Вариант 12
Здесь начинается Родина

Я живу в большом селе. В нем есть прекрасная школа, в которой я учился, новый Дом культуры, магазины. Улицы в нашем селе широкие и красивые, особенно весной, когда начинают зеленеть деревья. На одной улице растет огромный дуб. Ему 300 лет. За свою долгую жизнь он видел много памятных событий.

Вокруг села раскинулись колхозные поля. Я очень люблю наше село. Здесь начинается для меня Родина.
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст. Расставьте ударения.

2.Дайте другое заглавие тексту.

3.Определите род, число, падеж всех существительных.

4.Выпишите прилагательные, характеризующие Родину.

5.Составьте свои предложения с выписанными прилагательными.

6.Подберите синонимы и антонимы к слову: Родина.

7.Поставьте вопросы ко всем членам предложения:

На одной улице растет огромный дуб.

8.Расскажите о своем поселке, кишлаке, районе, области, используя данный текст.

9.Запишите данный текст в тетради.

10.Расскажите стихотворение о Родине.
Вариант 13
Где ее Родина?

Птицу поймали и посадили в клетку. День и ночь птица твердила – Родина, родина, родина…

Хозяин птицы подумал: « Что же это у нее за родина, где она? Наверное, это какая-нибудь прекрасная страна, где райские деревья и райские птицы. Дай-ка я выпущу птицу на волю, погляжу, куда она полетит. Она и мне покажет дорогу в ту необыкновенную страну».

Он открыл клетку и птица выпорхнула. Она отлетела на десять шагов и опустилась на куст терновника. Он рос среди голых камней. В деревьях этих кустов было ее гнездо…
Послетекстовые задания

1.Внимательно прочитайте текст, соблюдая все правила произношения.

2. Объясните значение следующих слов:

твердила – такрор карда мегуфт

райские – чаннати

необыкновенная страна – мамлакати ачоиб

выпорхнула – вылетела

терновник – буттаи хордоре, ки ба олуи монанд аст

гнездо – лона

Составьте с ними предложения.

3.Выпишите из текста существительные единственного числа. Определите их падеж.

4. Задайте друг другу вопросы по содержанию текста.

  1. Перескажите текст своими словами.

  2. Переведите текст на родной язык.

  3. Скажите, а что для вас Родина?

  4. Выпишите сочетания, характеризующие Родину.

  5. Подберите антоним к слову Родина. Составьте с ними словосочетания.

  6. Поставьте вопросы ко всем членам предложения:

Птицу поймали и посадили в клетку.

Вариант 14
Солнце – теплое

Нет тепла - все мертво: есть тепло – все движется и живет. Откуда берется тепло? Тепло – от солнца.

Солнце зимой светит недолго, лучи его дают мало тепла. И что делается в природе? Везде снег. Реки замерзли. Деревья стоят голые, все как бы замерзло в природе.

Весной солнце дает много тепла. И что делается? Тает снег, лед на реках, течет вода с гор. Из воды поднимаются пары. Пары образуют облака, идет дождь. И все это происходит от солнца.

В земле семена пускают ростки, от старых веток идут побеги, начинают расти деревья и травы. И все это от солнца.

Просыпаются мухи, пчелы, появляются комары. И все это от солнца.

Растут травы и деревья, созревают хлеба и плоды. И все это от солнца.
Послетекстовые задания

1.Внимательно прочитайте текст.

2.Объясните значение непонятных слов (выпишите их, пользуясь толковым словарем, объясните их значение).

3.Ответьте на вопросы, пользуясь текстом.

    • Откуда берется тепло?

    • Каково солнце зимой?

    • Что бывает зимой в природе?

    • Как образуется дождь?

    • Кто просыпается весной?

4.«Все происходит от солнца» – аргументируйте свой ответ.

5.Составьте план текста. Перескажите текст по своему плану.

6.Подберите антонимы к словам: просыпаются, начинают, появляются, поднимаются.

7.Запишите то, что вам известно о солнце из школьного курса.

8.Запишите склонение слова солнце по падежам. Выделите окончания.

9.Выпишите сочетания, характеризующие явления природы.

10.Произведите фонетический разбор слова солнце.

Вариант 15
Весна

Необыкновенная красота весны нынешнего года в деревне разбудит мертвого.

Жаркий ветер ночью колышет молодой лист на деревьях. И лунный свет, и тени. Соловьи пониже, повыше, дальше. И тишина. И душистый жаркий воздух. И все это вдруг, не вовремя, очень странно и хорошо.

Утром опять игра света и тени от больших, густо одевшихся берез по высокой, уже темно-зеленой траве. И незабудки. И глухая крапива. И маханье берез та­кое же, как было, когда я 60 лет тому назад в первый раз заметил и полюбил красоту эту (Л. Толстой).
Послетекстовые задания

1.Прочитайте текст. Разделите его на смысловые части.

2.Составьте вопросный план текста.

3.Прочитайте описание весенней ночи. Какие предложения исполь­зует автор? Выпишите их.

4.Прочитайте описание весеннего утра. Выпишите предложения, характеризующие это утро.

5.Прочитайте текст еще раз и выпишите глаголы. Как вы объяс­ните, почему в тексте использовано только пять глаголов?

6. Определите, какая часть речи широко использу­ется в описании.

7. Выпишите прилагательные с существительными. Определите их род, число, падеж.

8.Скажите, какие стихотворения о весне вы знаете. Какое из них вам больше всего нравится? Прочитайте его.

9. Опишите (сначала устно, потом письменно) весну в вашем крае.

10.Перескажите текст по составленному плану.
Вариант 16
Разговор с матерью

С Анной Тимофеевной, матерью Юрия Гагарина, мы встретились в их старом деревенском доме, став­шим музеем первого космонавта Героя Советского Союза Гагарина.

Мы проговорили с ней несколько часов...

—Очень был веселый, мало злился, шуткой и сме­хом всех вокруг мирил, не любил ссор. И все его любили. Любовь и ласка — это на пользу детям!

Строгость, любовь, ласка, справедливость — это было типичным для их семьи. Отец — строгий и спра­ведливый. И мать — добрая, ласковая, заботливая.

Тихой улыбкой, ласковым прикосновением после сурового слова отца она собирала их всех около до­машнего стола, объединяла рассказами, что у отца — на стройке, у нее — на ферме, а у детей — в школе. Это чувство общих дел и важности дела каждого чле­на семьи создавало необходимость друг в друге, без чего не может существовать семья.

Юрий Гагарин очень любил свою семью, свою де­ревню Клушино на смоленской земле. «Бывало, при­мчишься с ребятами к маме на ферму. Она каждому нальет по кружке парного молока и отрежет свежего ржаного хлеба. Вкусно-то как! Мама посмотрит на нас, на своих и соседских ребят, и скажет:

— Счастливое у вас детство.

И задумается, и взгрустнет. И лицо у нее такое милое-милое, как на хорошей картине. Очень я люблю свою маму. И всем, чего добился, достиг, обязан ей». Такою ее знал сын (М. Чередниченко).
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconУчебное пособие по русскому языку для самостоятельной работы студентов...
Учебное пособие рекомендовано для студентов всех факультетов неязыковых вузов. Предназначено для самостоятельной работы на начальном...

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconМетодические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов...
Умарова Б. Х. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов всех специальностей по дисциплине «Русский...

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconСоставитель Л. М. Рыбченкова
Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М....

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconМетодическое пособие по русскому языку для студентов неязыковых вузов душанбе 2005
Рекомендовано в печать в качестве методического пособия Ученым советом Технологического университета Таджикистана

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconУправление образования и науки приказ
«О подготовке и проведении Межрегиональной олимпиады по русскому языку и литературе» с 26 по 29 октября 2010 года в городе Севастополе...

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconПрограмма вступительного экзамена по русскому языку Объем требований по русскому языку
На вступительном испытании (тест или собеседование) по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную...

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconВнеклассное мероприятие по русскому языку для 3 классов Цель мероприятия
Углубить знания учащихся по русскому языку, Познакомить с интересными языковыми фактами

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconОтчет по организации и проведению проверочной работы по математике и русскому языку
В 2012 году впервые проведена государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме. Из более, чем полутора...

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconДля сдачи зачета по русскому языку
Для сдачи зачета по русскому языку рекомендуется пользоваться учебником «Русский язык» авторы: Золотарева И. В., Дмитриева Л. П....

Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку душанбе 2010 iconКалендарно-тематическое планирование № урока
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница