Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского»




НазваниеОбразовательная программа мкоу «сош с. Малакановского»
страница2/8
Дата публикации25.03.2013
Размер0.85 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8

^ Фактический и юридический адрес школы :361013 КБР, Прохладненский р-н, с. Малакановское, улица Интернациональная,1.

  • Телефоны: 88663-1-95-6-45, 88663-1-95-6-38, (факс 88663-1-95-6-38) e-mail -malakanovka@mail.ru

  • Направления образовательной деятельности общеобразовательного учреждения:




    №№

    п/п

    ^ Направление (наименование) образовательной программы

    Вид образовательной программы

    Нормативный срок освоения

    1

    Основная общеобразовательная

    программа дошкольного

    образования

    Основная

    5 лет

    2



    Основная общеобразовательная

    программа начального общего

    образования

    Основная

    4 года


    3


    Основная общеобразовательная

    программа основного общего

    образования

    Основная

    5 лет

    4



    Основная общеобразовательная

    программа среднего (полного)

    общего образования

    Основная

    2 года

    5

    Дополнительное образование детей (физкультурно-спортивная художественная, научно-техническая)

    Дополнительная

    До 3 лет




    • Статус общеобразовательного учреждения - общеобразовательная школа.


    Также при разработке образовательной программы учтены:

    • возможности образовательной среды МКОУ «СОШ с. Малакановского»

    • уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ;

    • уровень квалификации педагогического коллектива;

    • материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, имеется компьютерный класс, спортивный зал, имеется скоростной выход в Интернет, компьютерное оборудование для 1 класса (по ФГОС НОО);

    • традиции, сложившиеся за годы работы школы;

    • годовой цикл праздников;

    • участие в районных и республиканских конкурсах педагогического коллектива и учащихся и т.д.

    Образовательная программа определяет:

    • цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

    • учебно-методические комплекты реализации учебных программ.

    ^ Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими образовательными учреждениями, и предприятиями в целях развития творческого потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.

    ^ Образовательная программа регламентирует:

    • условия освоения образовательной программы;

    • диагностические мероприятия для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

    • организационно-педагогические условия реализации программ общего образования.

    Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации.

    ^ 2. Основные направления работы воспитательной системы школы

    Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации. Целью программы является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.

     Организация внеурочной деятельности с учащимися происходит в рамках процесса становления и развития воспитательной системы школы, цель которой - создание условий для личностного развития школьников через возрождение культуры и патриотизма. Достижение этой цели подразумевает решение задач:

    1. Воспитание духовности, высокой нравственной культуры учащихся через создание системы патриотического воспитания в условиях развития индивидуальных способностей детей в соответствии с ид интересами и возможностями.

    2. Формирование отношения к общечеловеческим ценностям посредством развития в школе, воспитательной технологии коллективных трудовых дел.

    3. Направление усилий педагогического коллектива на решение проблемы духовного, нравственного и патриотического воспитания через освоение новых воспитательных технологий.

    4. Активизация взаимодействия родителей со школой в процессе КТД.

    5. Совершенствование работы по взаимодействию с учреждениями дополнительного образования.

    2.1. Воспитательная система школы функционирует как система, основанная на культурологическом компоненте образования. Максимально эффективно используются воспитательные возможности уроков и внеурочной работы по предметам. Внеклассная работа с учащимися организуется в соответствии с планом внеклассной работы по следующим направлениям: воспитание интеллектуальной культуры, воспитание экологической культуры, воспитание гражданско-правовой культуры, воспитание этической культуры, воспитание эстетической культуры, воспитание физической культуры, воспитание информационной культуры, воспитание рефлексивной культуры.

    Главной формой организации внеклассной деятельности учащихся являются общешкольные КТД, большинство из которых имеют целью воспитание толерантного, всесторонне развитого, сознательного человека.

    В школе работает детское объединение: совет ученической общественности

    Основные направления деятельности:

      • Учебно-познавательная деятельность;

      • Самоуправление и соуправление;

      • Организация досуга учащихся в виде формирования секций, кружков;

      • Проведение тематических вечеров;

      • Организация трудовых десантов;

      • Организация спортивно-массовой работы, художественной самодеятельности;

      • Проведение краеведческой работы, изучение истории родной республики;

      • Участие в решении экологических проблем и другие.

    Для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности используется система дополнительного образования школы. Оно направлено на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям:

    • художественно-эстетическое (изостудия «Радуга», вокальный кружок «Калинка»).

    • физкультурно-спортивное (секции баскетбола, волейбола).

    Управление воспитательным процессом идет через Совет школы, Совет ученического комитета, МО классных руководителей.

    Воспитательная система школы ориентируется на воспитывающий потенциал окружающей школу социально-культурной среды. В начале каждого учебного года составляется планирование работы с внешкольными учреждениями дополнительного образования. Тематика этих мероприятий дополняет работу, проводимую в школе, исходя из задач воспитательной системы учебного года, преследуя цель – возрождение и развитие национальных культурных ориентиров, воспитание и патриотизма.

    ^ 2.2. Учебно-воспитательная работа проводится в тесном контакте с родителями:

    • функционируют Управляющий совет, родительский комитет;

    • регулярно проводятся родительские собрания;

    • практикуется проведение совместных спортивно-оздоровительных и культурных мероприятий;

    • преподаватели школы проводят индивидуальные консультации для родителей и участвуют в проведении родительских собраний;

    • на сайте образовательного учреждения публикуется информация о проведении внеклассных меропрятий;

    Социальный статус семей и материальное их обеспечение следующее:

    Социальный состав родителей:  

    • рабочие - 49%

    • служащие - 16%

    • интеллигенция – 8,1%

    • безработные – 26,9%

    Жилищно-бытовые условия:  

    • хорошие - 36%

    • удовлетворительные - 64%

    • неудовлетворительные - 0%

    Образовательный уровень родителей:   

    • основное среднее - 30%.

    • среднее - 27,3%,

    • среднее специальное - 34,6%,

    • высшее – 8,1%

    Количество детей в семье:

    • один ребёнок - 14,7%

    • двое детей – 52,9%

    • три и более –32,3%

    Все семьи учащихся проживают в благоустроенных квартирах (коттеджи), условия проживания нормальные.

    На внутришкольном учете и на учете в КДН учащиеся не состоят.

    Таким образом, внеурочную деятельность образовательного учреждения характеризует выход школы на процесс становления воспитательной системы гуманистического типа, ориентирующейся на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической, природной среды.

    Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное, образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

    В тексте представлены образовательные программы:

    • начального общего образования (1 – 4 классы);

    • основного общего образования (5 – 9 классы);

    • среднего (полного) общего образования (10-11 классы)

    Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре образовательных программ в ОУ Прохладненского муниципального района.
    ^ 3. Содержание и организация образовательного процесса.

    Начальное общее образование.

    3.1. Цели и задачи.

    1. Начальное общее образование — первая ступень общего образования. Работа начальной школы направлена на реализацию качественно новой личностно - ориентированной модели массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных задач:

    • создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи);

    • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

    • сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

    • подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;

    • формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

    • развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

    • развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

    • воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

    Ведущие задачи:

    • Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

    • Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

    • Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

    В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

    ^ 3.2. Характеристика младшего школьного возраста

    Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Возраст младших школьников 6,5-10 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их  реализации ребёнок  учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С  подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими  значимыми людьми являются прежде всего взрослые. Особое место в жизни  ученика начальной школы  занимает учитель. В этом возрасте   он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок.  От него  решающим образом зависит  и принятие  позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

    Возраст:

    6,5 – 11 лет

    Состояние здоровья:

    1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы,

    Уровень готовности к освоению программы:

    школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению).

    Технология комплектования:

    заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МКОУ)

    Продолжительность обучения

    4 года


    ^ 3.3. Виды деятельности  младшего школьника:

    • Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная, индивидуальная и групповая работа)

    • Игровая деятельность (игра - драматизация, деловая игра)

    • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

    • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях)

    • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях)

    ^ 3.4. Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных видах  деятельности 

    • сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

    • научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

    • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

    • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

    • полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

    • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

    • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

    • приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

    ^ 3.5. Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего  образования

    1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

    2. Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную.

    3. Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности.

    4. Обеспечить условия формирования учебной деятельности.

    Для этого:

    • организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

    • побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

    • организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

    • осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

    5. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого –

    • Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. 

    • Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

    • Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

    6.  Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам.

    ^ 3.6. Модель выпускника начальной школы.
    Модель выпускника начальной школы состоит из двух компонентов: когнитивного (познавательного) и социально — психологического. Первый определяет его уровень обученности основным способам деятельности и степень умения учиться, второй — процесс интеллектуального, творческого и нравственного развития.

    Показатели сформированности умения самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлений внешнего мира:

    • Читает целыми словами, выразительно, без ошибок; скорость чтения - нормальный
      для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст, владеет разными
      видами чтения.

    • Использует разные виды письменных работ (темп письма — 50 знаков в минуту);

    • Свободно владеет грамотной  устной и письменной речью, умеет добиваться
      желаемого результата при взаимодействии с людьми с помощью языка, понимает
      смысл обращенной к нему речи и выражает понятно собственные мысли и чувства.

    • Владеет приемами простейших измерений разными способами; использует
      соответствующие приборы и инструменты для решения практических задач;

    • Умеет работать с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими
      моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

    • Понимает взаимосвязи человека с природой, умеет применять экологические
      знания на практике.

    • Креативен (способен к творчеству), обладает эстетическими установками по
      отношению к культуре и природе, имеет достаточно высокий уровень
      воссозданного воображения, знает произведения выдающихся художников.

    • Стремится постоянно повышать уровень своих знаний, находить, обобщать и
      принимать нужную информацию.

    • Способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных
      ситуациях.

    • Умеет рационально организовать свой труд, владеет разными способами контроля
      и самоконтроля.

    • Имеет достаточный уровень базовых знаний, умений и навыков, необходимых для
      продолжения образования в основной школе, имеет устойчивое стремление к
      развивающим видам деятельности.

    • Умеет решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций;
      самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении
      творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие
      сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

    • Владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им.

    • Имеет первоначально отработанную произвольную память.

    ^ 3.7. Типы начальных классов

    Структура классов

    1-я ступень (начальное общее образование)

    ^ 1+2 класс-комплект

    3 + 4 класс - комплект

    Всего классов

    1

    1

    Общеобразовательные

    1

    1
  • 1   2   3   4   5   6   7   8

    Похожие:

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОтчёт о результатах самообследования спдо мкоу «сош с. Малакановского» 1
    Структурное подразделение дошкольного образования мкоу «сош с. Малакановского»

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОбразовательная программа мкоу «Башлыкентская сош им. Ш. Г. Шахбанова»
    Образовательная программа это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации...

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОбразовательная программа моу «сош с. Малакановского»
    Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы мо рф, мон кабардино-Балкарской Республики, Управления образованием Прохладненского...

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОбразовательная программа начального общего образования моу «сош с. Малакановского»
    Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОбразовательная программа мкоу сош №6 г. Ипатово
    Нормативно-правовой базой образовательной программы выступают следующие документы

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconПрохладненского района кбр
    Кабардино-Балкарской Республике в 2012 году, а также в целях организационного проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников...

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconПрограмма развития мкоу «Танусинская сош»
    Мо и науки рд, уо хунзахского района,Управляющий Совет мкоу «Танусинскойсош» им. Ш. М. Шамхалова

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОбразовательная программа основного общего образования мкоу сош №7 г. Кизляра 2012г
    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОсновная образовательная программа Средняя школа Целевой раздел Пояснительная...
    Стандарт с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного...

    Образовательная программа мкоу «сош с. Малакановского» iconОсновная образовательная программа мбоу сош №34
    Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    vbibl.ru
    Главная страница