Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»




НазваниеУчебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
страница10/11
Дата публикации25.03.2013
Размер1.3 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
vbibl.ru > История > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
§ 1.Печенеги, торки, половцы.

Хазарский каганат был непрочным государственным образованием, в котором в начале IX в. началась междоусобная борьба, чем воспользовались кочевавшие в северных районах Средней Азии печенеги. Они, захватив заволжские степи, нанесли удар по Хазарскому каганату с востока. От нашествия печенегов пострадали северные провинции Хазарии: они заняли берега Азовского моря, Нижнего Подонья, Фанагорию и Таманский п-ов, оттеснили хазар из Крыма и вели упорную борьбу за расширение своей территории. Печенежский период датируется археологическими находками X – нач. XI вв. Толчком, сдвинувшим печенежскую лавину с места их обитания, оказалось нападение на них торков (гузов), осуществлённое совместно с хазарами в конце IX в. Впрочем, у торков, проследовавших по донским и приднепровским степям, была только одна цель – завоевать Византию. Преследуя её, они, по существу, только прошли по Причерноморью на Балканский п-ов. Какая-то небольшая по численности часть торков осталась в степях, но их курганы датируются уже новым, половецким временем – сер.XI – первая пол. XIII вв.

Могильников печенегов в европейских степях, естественно, также нет, что подтверждает факт господства у них таборной стадии кочевания. Их погребения представлены т.н. «впускными», т.е. осуществлены в уже ранее сооружённые курганные насыпи. Они всегда только мужские, с захороненным рядом чучелом коня, оружием и сбруей. Оружие представлено остатками тяжёлых сложных луков с костяными накладками, прямыми, слегка искривленными саблями, реже – копьями и, как исключение, кольчугами, шлемами из железных пластин, либо на железном каркасе, обтянутом кожей, и железными лицевыми масками. В некоторых могилах встречаются остатки одежды: длинных кафтанов из византийской парчи, полотняных рубах и сапог из мягкой кожи. Характерны поясные наборы (украшения) и богатая конская сбруя.

В 915 г. печенеги впервые подошли, по сведениям русского летописца, к границам Руси. Захватив степи, они более ста лет мешали торговле Руси с южными и восточными странами. Русь вела с ними постоянную изнурительную борьбу. Только в 1036 г. Ярослав Мудрый разгромил подошедшее к Киеву войско кочевников и, фактически, устранил печенежскую угрозу. Основная масса уцелевших печенегов откочевала к границам Византии, где они были либо частично уничтожены, либо поселены в пограничных степях в качестве наёмников, охранявших границу империи. Другая часть печенегов подкочевала на р. Рось и так же, как их византийские собратья, перешла на русскую пограничную службу. Третья осталась в степи и присоединилась к подошедшим с востока торкам, подчинившись им.

В сер. XI в. в сильно опустевшие степи Подонья и Приазовья хлынули новые кочевые орды половцев (восточные историки называли их кипчаки, западные – команы). В 1055 г. они впервые подошли к юго-восточным границам русских княжеств. С этого времени началась сложная, насыщенная различными событиями история их взаимоотношений с Русью.

К сер. XII в. к печенегам в Поросье, пытаясь сохранить своё этническое лицо, присоединились остатки торков – берендеи (орда, входившая в половецкий или торкский союз) и несколько мелких орд коуев, каепичей, турпеев и бастиев. Они образовали новый полукочевой союз Чёрных Клобуков – вассалов Руси. В те же годы изгои из разных половецких орд объединились в пограничных с Русью степях в отряды, названные их современниками «дикими половцами», а изгои, бежавшие из Руси, сколачивали боеспособные отряды бродников, свободных от русских князей и от половцев. Тем не менее, вплоть до начала XIII в. основной силой в степях были половцы. Особенно усилился половецкий племенной союз в XII в. при хане Кончаке, политическая деятельность которого была направлена на создание из половецких орд единого государства с наследственной властью. Однако государство половцев не имело ни управленческого аппарата, ни налоговой системы, ни специального войска. Весь вооружённый народ и был войском. Основными источниками доходов были развивающиеся скотоводство, частично земледелие, грабежи соседних государств, откупы и торговые пошлины с проходивших караванов.

Таким образом, в социальном и экономическом отношении половцы значительно уступали как Русскому государству, так и завоёванным ими народам. Поэтому половецкие археологические памятники выделить довольно трудно, т.к. на их материальную культуру оказали влияние покорённые народы. Известны половецкие глиняные сосуды, оружие, зеркала и изделия каменотёсов. Половецкая керамика примитивна и груба, горшки вылеплены от руки. Половцы поэтому широко пользовались посудой русского производства. Особенно следует отметить ремесло каменотёсов, занимавшихся изготовлением каменных статуй – характернейшего атрибута половецкой культуры. Статуи изображали умерших воинов, богатых женщин и условно передают обобщённый образ половца с типичным овалом лица, традиционно сложенными на животе руками или сосудом в руках. Только немногие каменные статуи отличаются реалистичностью. Статуи помещались на древних курганах и вообще на всяких возвышенных, заметных издали участках степи (на водоразделах, при слиянии рек, на перекрёстках дорог). Как правило, изваяния стояли по двое, а то и по пять-десять штук на каждом кургане. Эти каменные половецкие изваяния – остатки сложных верований и обрядов, связанных с культом предков. Статуи не были надмогильными памятниками, они воздвигались в специально оборудованных для этого святилищах, где найдены следы жертвоприношений – кости животных. Их изготовляли в память предков – богатых и знатных половецких аристократов. Погребения половцев осуществлялись в курганах, сооружённых с применением камня, в неглубокой яме головой на восток. Рядом с человеком погребался полный остов коня, ориентированный мордой на восток или, реже, на запад, т.е. к ногам покойника. Инвентарь погребения представлен сильно искривлёнными длинными саблями, овальными кресалами, серебряными гривнами и сделанными из них «жезлами», серьгами с напускной дутой биконической бусиной, зеркалами и т.д.

Находки половецких кладбищ в степях являются свидетельством появления у половцев зимовищ, т.е. появления определённой оседлости внутри половецкого общества. Половецкое государство рухнуло, не выдержав первых ударов монголо-татар.

§ 2. Волжская Булгария.

Это государство начинает упоминаться в письменных источниках с конца X в. Оно довольно хорошо изучено археологически. Лучше всех исследован г. Великие Болгары, расположенный неподалёку от устья Камы. Город был защищён валами и рвом. За главным валом, на южной оконечности, был расположен т.н. Малый городок, окружённый самостоятельным валом и рвом. На его территории находились остатки древних каменных сооружений: домов, мостовых, водостоков, сложенных из желобчатых плит и водопровода из керамических труб. Некоторые памятники архитектуры древнего города сохранились до сих пор. Это две бани, остатки мечети, т.н. Чёрная палата, служившая мечетью с усыпальницами при ней и Белая палата – баня. В ней находились каменные бассейны с фонтанами, а горячая и холодная вода подавалась по трубам. В центре города были открыты остатки каменных и деревянных домов. Здесь во время раскопок обнаружены отдельные кварталы, в которых проживали греки, армяне и русские. Город был крупным ремесленно-торговым центром, его окружали большие пригороды, населённые ремесленниками. Раскопки дали сотни предметов ремесленного производства. Особо следует отметить находки древнейших в Европе чугунолитейных печей и монет X-XI вв., похожих на арабские дирхемы. Болгары поддерживали устойчивые торговые связи с арабами, Хорезмом, Русью, Арменией, возможно – с Ираном и Византией. Однако основная масса населения Волжской Болгарии занималась сельским хозяйством и жила в небольших сельских поселениях. Волжская Болгария первой из государств Восточной Европы в 1235 г. подверглась монголо-татарскому нашествию и прекратила своё существование.
Рекомендуемая литература.

  1. Кухаренко Ю.В. Археология Польши. – М. – 1969

  2. Смирнов А.П. Волжская Булгария. – М. – 1951

  3. Лебедев Г.С. Эпоха викингов в Северной Европе. – Л. – 1985

  4. Славяне и скандинавы. – М. – 1986

  5. Финно-угры и балты в эпоху средневековья. – М. – 1987

  6. Третьяков Б.Н. Финно-угры, балты и славяне. – М. – 1966

  7. Федоров-Давыдов Г.А. Культура и общественный быт золотоордынских городов. – М. – 1964

  8. Федоров-Давыдов Г.А. Кочевники Восточной Европы под властью золотоордынских ханов. – М. – 1966

  9. Плетнева С.А. Печенеги, торки и половцы в южнорусских степях // МИА. №62. – М. – 1958

  10. Плетнева С.А. Древности черных клобуков // САИ. Вып. Е1-19. – М. – 1973

  11. Мажатов Н.А. Курганы Южного Урала VIII-XII вв. – М. – 1981

  12. Андрощук Ф.О. Нормани i слов`яни у Подесеннi. – Киiв – 1999

  13. Кулаков В.И. Пруссы (V-XIII вв.) – М. – 1994

  14. Макаров А.Н. Колонизация северных окраин Древней Руси в XI-XIII веках. – М. – 1997

  15. Поволжье в средние века. – М. - 1970


III. Семинарские занятия
Семинарские занятия должны способствовать лучшему усвоению студентами программного материала. Их тематика, как правило, не совпадает с тематикой лекций и дополняет их.

Основная цель семинара – введение в археологическое источниковедение с выходом к историко-культурной тематике и написанию письменного доклада (спецвопроса) и курсовой работы, а возможно и выпускной по отечественной, либо по всеобщей истории со значительным объёмом археологического материала. При этом предоставляется максимум самостоятельности, чтобы студент мог проявить свои способности к научному творчеству. Одной из задач семинарских занятий является выявление способностей студентов для будущей специализации. Студент выступает с докладом, рассматриваемым как введение в предстоящие письменные работы (спецвопрос и курсовую) и в научно-исследовательскую работу в целом.

Основные задачи семинарских занятий:

  1. Выработать у студентов широкий исторический взгляд на общественные явления;

  2. Ознакомить с важнейшими историко-культурными открытиями и свершениями (до эпохи средневековья включительно);

  3. Научить студентов видеть за вещами и явлениями Человека – творца истории, творца цивилизации;

  4. Привить умение оперировать вещественными историческими источниками: описывать и сравнивать предметы, видеть их разнообразие, выяснить генезис предметов, строить их типологические ряды, определять хронологию, выявлять эволюцию орудий труда и других предметов материальной культуры человечества; осознавать различие технологических возможностей на разных ступенях общественного развития;

  5. Научить составлять библиографию;

  6. Научить обсуждать доклады, вести дискуссию;

  7. Заложить основы научной интуиции.

Важнейшей формой проведения семинарских занятий по археологии является заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Тематика докладов определяется преподавателем либо выбирается студентами самостоятельно, но она должна быть непременно посвящена археологии, её теории и практике, а также конкретным археологическим культурам, коллекциям, музейным экспозициям или конкретным находкам.

Доклад должен представлять устное изложение, а не чтение письменного текста. Студент может располагать планом, тезисами, цитатами, цифрами и датами, зафиксированными в письменной форме.

Для изложения доклада студенту предоставляется 10-12 минут. Вместе с тем, учитывая особенности структуры, содержания и значимости отдельных докладов, в виде исключения разрешается чтение доклада (полностью или наиболее важных частей).

Для обсуждения докладов выделяются из числа студентов конкретной группы рецензенты, оппоненты и аналитики. При анализе и оценке доклада они должны учитывать следующие факторы:

  1. полноту и глубину раскрытия темы, правильность определения круга вопросов, полноту использования источников и литературы, степень аргументации выводов и основных положений доклада;

  2. логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала путём обобщения, анализа или изложения, цитат и иллюстраций;

  3. степень самостоятельности студента в отношении использованной литературы (особое внимание студентам следует обратить на оставшиеся у них в наследство от школы недостатки – элементы компилятивности, изложение в докладах чужих мыслей по теме при отсутствии своих);

  4. глубину понимания докладчиком и студентами группы отдельных вопросов темы, которой посвящён доклад;

  5. достоинства и недостатки устной речи докладчика (как и аналитика, выступавшего по докладу): чёткость, стиль, доходчивость, манеру;

  6. общую оценку доклада (для аналитика) и отдельных выступлений по нему, сравнение с предыдущими;

  7. умения и навыки докладчика отстаивать свои взгляды и аргументировать их в последующей за докладом дискуссии.

^ Семинар 1. Археология как наука (2 часа)

Поскольку первое занятие носит вводный характер, в начале семинара преподаватель должен ознакомить студентов с программой курса, основной и дополнительной литературой и её местонахождением, периодикой и учреждениями, где хранятся археологические коллекции. Следует объяснить студентам основ методики их работы на лекциях, семинарских занятиях, при самостоятельной подготовке докладов, поиска нужной литературы в библиотеках и освоения понятийного аппарата. Излагаются требования, предъявляемые к письменным работам (спецвопросам, курсовым). Далее начинается рассмотрение вопросов собственно по теме семинарского занятия.

  1. Определение и углубленное содержание понятия «археология».

  2. Особенности научного познания и археологического в частности.

  3. Субъект, объект и предмет археологии.

  4. Понятие археологических памятников и археологических источников.

  5. Хронологические рамки археологических исследований.

Литература:

Авдусин Д.А. Основы археологии. — М.,1989.

Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. — М., 1966.

Брейд У., Трамп Д. Археологический словарь. –М.- 1990

Генинг В.Ф. Объект и предмет науки в археологии. — Киев, 1983.

Клейн Л.С. Археологические источники. — Л., 1978.

Кругликова И.Т. Античная археология. Учебное пособие для вузов. –М. 1984.

Мартынов А.И. Археология СССР. — М., 1982.

Матюшин Г.Н. Археологический словарь. — М., 1996.

Предмет и объект археологии и вопросы методики археологического исследования. — Л., 1975.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов 1 курса всех специальностей...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1 курса всех специальностей заочной формы обучения. Целью издания является...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие Н. Новгород
...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconВ сокращении Учебно-методическое пособие Томск 2008 утверждено
Учебно-методическое пособие предназначено для научных руководителей и студентов, выполняющих квалификационные работы и отчеты о нир...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов заочной (дистанционной) формы обучения Москва 2008
Знаменский В. В. Налоги и налогообложение: Учебно–методическое пособие. – М.: Миир, 68 с., 2008

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие
Составитель Синицына З. М. Написание и защита выпускной квалификационной (дипломной) работы. Учебно-методическое пособие для студентов...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения по специальности...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconМетодические рекомендации для студентов педагогических специальностей...
Учебно-методическое пособие предназначено студентам I-VI курсов общих факультетов по направлению «050000 образование и педагогика»,...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУстройство автомобиля часть 2 системы питания двигателей учебно-методическое пособие
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений технолого-экономического факультета нгпу, обучающихся...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУстройство автомобиля часть 3 электрооборудование автомобиля учебно-методическое пособие
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений технолого-экономического факультета нгпу, обучающихся...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов-заочников химико-технологических специальностей
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или ее части не может быть осуществлено без разрешения учреждения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница