Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок»




НазваниеОбразовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок»
страница5/44
Дата публикации25.06.2013
Размер4.55 Mb.
ТипОбразовательная программа
vbibl.ru > Экономика > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44


Интеграция образовательных областей в непосредственно организованной деятельности


п/п

Доминирующая область

Интеграция образовательных областей (задачи)

1.

«Здоровье»

«Физическая культура»

(развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей)

«Познание»

(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Социализация»

(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил в части здорового образа жизни)

«Безопасность»

(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека)

2.

«Физическая культура»

«Здоровье»

(в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья )

«Музыка»

(развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей)



«Познание»

(в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности)

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

«Социализация»

(приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)

«Труд»

(накопление опыта двигательной активности)

3.

«Социализация»

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание»

(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд»

(формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности)

«Безопасность»

(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«^ Физическая культура»

(развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)

4.

«Безопасность»

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)

«Труд»

(формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)

«Познание»

(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)

«Социализация»

(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)

«Здоровье»

(формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

5.

«Труд»

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)

«Познание»

(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей)

«Безопасность»

(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)

«Социализация»

(формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)

«^ Физическая культура»

(развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

6.

«Познание»

«Коммуникация»

(развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми )

«^ Чтение художественной литературы»

(решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира)

«Здоровье»

(расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)

«Социализация»

(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)

«Безопасность»

(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)

«Музыка»

(расширение кругозора в части музыкального искусства)

«Художественное творчество»

(расширение кругозора в части изобразительного искусства)

7.

«Коммуникация»

  • Решение основных психолого-педагогических задач осуществляется во всех образовательных областях

8.

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами речи)

«Познание»

(формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

«Социализация»

(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)

«^ Художественное творчество»

(развитие детского творчества)

9.

«Музыка»

«Физическая культура»

(развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)

«Познание»

(расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)

«Социализация»

(формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

10.

«Художественное творчество»

«Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)

«Познание»

(формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества)

«Безопасность»

(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности)

«Труд»

(формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности)

«Музыка»

(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

«^ Чтение художественной литературы»

(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

«Физическая культура»

(развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Первая младшая группа

(от 2 до 3 лет)
Возрастные особенности детей от двух до трех лет
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основании предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжается развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» – окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Организация жизни и воспитания детей

Примерный режим дня
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного до­школьного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т.п.). При осущест­влении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуаль­ные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, ха­рактер и т.д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение мо­жет быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эф­фективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор—слушать либо за­ниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.
Холодный период года
I младшая группа / 2-3 года /


Вид деятельности

Время

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

В ДОУ

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность, игры

7.00-7.50

Утренняя гимнастика

7.50-7.57

Подготовка к завтраку, завтрак

7.57-8.25

Самостоятельная деятельность, игры

8.25-9.00

Организованная образовательная деятельность

I подгр.

II подгр.

8.45-8.55

9.00-9.10

Игры

9.10-9.30

Подготовка ко II завтраку, завтрак

9.25-9.30

Подготовка к прогулке, прогулка, игры

9.30-11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.20-11.30

Подготовка к обеду, обед

11.30-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.15

Организованная образовательная деятельность

15.20-15.30

Полдник уплотненный

15.30-15.55

Игры, чтение художественной литературы

15.55-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-19.00

Уход домой

18.00-19.00

ДОМА

Прогулка

до 19.30

Легкий ужин, спокойные игры

19.30-20.30

Гигиенические процедуры, ночной сон

20.30-6.30 (7.30)


Теплый период года


Вид деятельности

Время

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30-7.00

В ДОУ

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность, игры

7.00-7.40

Утренняя гимнастика

7.40-7.47

Подготовка к завтраку

7.47-8.00

Завтрак

8.10-8.35

Самостоятельная деятельность, игры

8.35-9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.15

Подготовка ко II завтраку, завтрак

9.15-9.20

Подготовка к прогулке

9.20-9.30

Прогулка, игры

9.30-11.30

Возвращение с прогулки

11.30-11.50

Подготовка к обеду

Обед

11.50-12.20

Подготовка ко сну

12.20-15.20

Дневной сон

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность, подготовка к полднику

15.20-15.40

Полдник уплотненный

15.40-16.00

Подготовка к прогулке

16.00-16.10

Прогулка, игры

16.10-19.00

Уход домой

18.00-19.00

ДОМА

Прогулка

до 19.30

Легкий ужин, спокойные игры

19.30-20.30

Гигиенические процедуры, ночной сон

20.30-7.00


Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности

(при работе по пятидневной неделе)

^ Виды организованной деятельности

Кол во

Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира)

1

Коммуникация. Чтение художественной литературы

2

Художественное творчество

Рисование

Лепка


1

1

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44

Похожие:

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №22 «Золотая рыбка»

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» icon«18» ноября 2011 год. Положение о «Детский сад «Лучик» филиале муниципального...
«Детский сад «Лучик» филиале муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconО публичном докладе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7»

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconУчебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад №39

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconУстав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Постановления Администрации от 22. 11. 2010г. №362-пга «О создании мадоу кв «Детский сад №4», путем изменения существующего типа...

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Наименование: Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconПрограмма развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Месторасположение учреждения: Московская область, Шаховской район, д. Дор, Микрорайон д. 14

Образовательная программа униципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Родничок» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
Программа предназначена для всестороннего развития детей в возрасте от 1 года до 7 лет

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
vbibl.ru
Главная страница